中考数学：理顺解题思路 做到快与准

1、中考数学：理顺解题思路 做到快与准考场要理顺好四个关系1.理顺好审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的与量如“至少，“a0，自变量的取值范围等等，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。2.理顺好难题与容易题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战，那样既消耗时间又拿不到分，会做的题又被耽误了

2、。这几年，数学试题已从“一题把关转为“多题把关，因此解答题都设置了层次清楚的“台阶，入口宽，入手易，但是深化难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易题不可掉以轻心，看到新面孔的“难题不要害怕，冷静考虑、仔细分析，定能得到应有的分数。3.理顺好快与准的关系在目前题量大、时间紧的情况下，“准字那么尤为重要。只有“准才能得分，只有“准你才可不必考虑再花时间检查，而“快是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如一道应用题，要求列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思

3、路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际程度是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。4.理顺好“会做与“得分的关系单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完好的数学语言表述，这一点往往被一些考生所无视

4、，因此卷面上大量出现“会而不对“对而不全的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如几何证明中的“跳步，使很多人丧失13以上得分，代数中“以图代证，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不擅长把“图形语言准确地转译为“文字，得分少得可怜；再如三角函数图像变换，许多考生“心中有数却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做的题才能“得分。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容

5、“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。总之，要进步数学成绩，关键在于要把握全面，突出重点，抓住根底，进步才能。初中学过的知识全面复习，突出主干性知识，对教学的重点加强复