中考物理命题趋势及复习方法指导

1、中考物理命题趋势及复习方法指导：对于初三学生而言，多掌握中考资讯是很重要的。查字典物理网为大家推荐中考物理复习方法指导一文，希望大家喜欢。1、注重对根底知识和根本技能的考察,不会盲目拔高试题的难度中考是学业考试也是升学考试,根本知识与根本技能的考察能表达学生的根本素养,也是三维目的之一,其中有75%左右的试题是对根底知识、根本概念的考察。但是在新课改形势下,考察的方式发生了很大的变化,把以往那种死记硬背的考察方式改变为融知识于现实生活的详细应用之中。因此我们在学物理的过程中不要死背知识,不要死钻繁、难、偏、怪的题目。这类题考察的内容多是1根本物理量单位换算如:质量、速度、密度等物理量单位换算;

2、2常用物理量的估计如长度及机械效率、厚度、速度、功、功率等物理量的估计;3常用工具的使用如:温度计、刻度尺、天平台秤、量筒、弹簧测力计、电流表与电压表、钟表、水表、显微镜、杠杆如桨和剪刀等;4根本的作图问题如:力的示意图、光路图模型化处理、电路图与家庭电路连接、磁感线等作图等等,这些方面是学生终身收益的根本知识与技能,也是物理学科开展的必备的根底知识与技能。2、联络生活实际、加强物理知识在生活中的应用性训练从生活走向物理,从物理走向社会的新课标理念逐步走向深化,它不仅在物理教学过程中表达,在毕业和升学考试中也各有表达。研究各地近几年的考试题,总结近年的考试新题型的一些变化趋势,对新课改教学有积

3、极意义和重要启示。坚持从生活走向物理,从物理走向社会的命题思想,将会有效地引导老师在平时教学中关注社会热点、关注生活应用,注意让学生观察日常生活中的物理现象。物理来源于生活,通过研究它、学习它,最终的目的是为社会效劳的,在考试中也表达了物理为人类效劳的宗旨。近年中考题特别关注环保、能源、可持续开展、高科技、国内外时事等社会热点问题。此类题重视浸透科学、技术和社会协调开展的思想,突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考察学生分析问题、解决问题的才能,而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运,激发学生的社会责任感和民族自豪感。另外,近年来,各地中考逐步注重开发和利用

4、外乡优势资源丰富命题。3、进一步加大考察学生的探究才能和综合才能合作探究是课程改革倡导的主要学习方式,提倡探究式学习的用意在使学生从根本上摆脱承受性学习的场面。今后中考的实验题中设计性实验题会增多,但难度不会加大;对实验过程的考察应占有一定比例;各种仪器的使用应当占有一定份额。当然考察探究时,还要考察学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的才能。近年的各地考试中,都加大了物理与其他学科之间的联络,不再是单纯的物理学科考试,它有机地将物理与各学科交融,全面考察了学生综合运用各科知识,解决有关问题的才能。譬如与语文学科的联络。语文为各学科的根底,物理也不例外地将运用到语文有关的知识、才能,考题中

5、多有展现。相关阅读：备战2019高考第一轮复习资料精汇二、中考物理复习对策1、研究?课程标准?、?中考说明?,紧扣考点、夯实根底知识,形成知识网络?物理课程标准?是教学的根本要求,它规定了中考的范围和要求,是中考命题的根据之一,对于中考复习具有重要的作用。?中考说明?是每一个地区详细的命题说明,它有更大的针对性。我们必需要认真研究?课程标准?、?中考说明?。在复习阶段,要实在落实好根底,全面系统地复习,认真用好教材,不遗漏一个知识点。首先,复习应紧扣教材,深化教材,活化教材。要研究以前做过的经典好题,熟记根本解题方法。根底夯实了,才能进步才有了根基。纵观历年全国各地的中考试题,根本上都是教材内

6、容的重现,涵盖实验、概念、规律、例题习题、小实验、阅读材料,甚至一个插图、一个表格,一个情景,所以要研究和利用教材,充分挖掘教材。特别要注意教材中的物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法例如控制变量法、比值定义法、理想化方法、比较法、等效代替法等、教材中的实例分析包括各类插图、生活及有关科技开展的实例,等。二是要高于教材、不拘泥于教材。目前的物理命题已经不再是单纯的知识和技能的重现,而是在一定的背景下灵敏进展考察,命题的根本思路已经越来越由知识立意转向才能立意,所以复习教材要活,力戒死记硬背,要做到真正理解、运用,会演绎、会迁移。2、重视物理实验的复习物理是一门以实验为根底的科学,要求学生对

7、每件实验仪器的使用包括调节、操作和读数,每个实验的原理、仪器选用、步骤编排、数据的测量和处理、现象的观察和分析、结论的总结归纳及其应用、故障的排除等有较为全面的理解,并且要求学生具有设计一些新实验的才能。因此在做好课本上的实验根底上,再注意分析和解决实际问题以及各种类型的实验考虑题、探究题。3、重视一些考试常识,标准答卷,减少失分在历年评阅物理试卷时,有些学生存在答题不标准而丢分。例如:在试题中出现的问题情境中,不能提出符合物理要求的问题,提出的问题浅薄。计算题有的不写公式、直接带入数据,有的中间过程量开场近似。作图题光线不画箭头、过虚焦点的光线不用虚线,力的图示作用点不画在重心上,不能正确地画出力臂。电路图元件符号不标准、干路中缺少控制电路的开关、实物连线连不到接线柱上。实验设计中所测物理量不用规定的字母,