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文档简介

1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：年级三年级学科数学 课题小熊购物任课教师 课型综合解决课课时2授课日期教材分析本节教材的内容是帮助学生理解混合运算的意义，体会混合运算生活和的密切联系。设计理念新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生已有的数学知识，紧密联系生活实际，通过理论加实践、引导加自悟的方式，使学生达到对知识的理解。教学目标1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。2、会运用“先算乘法，再

2、算加减”运算顺序正确的进行计算。重点难点在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算的运算顺序并能正确计算。教学方法1、自主学习法：在自主学习、生成问题这一环节，指导学生自主学习，让学生初步了解教材内容，并完成导读单。2、小组合作学习法：在合作交流、分享成果这一环节，指导学生在组内交流，让学生加深对课文知识点的理解。教学准备教师准备：问题导读、生成评价单、问题训练评价单第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课5 分复习导入1、说一说怎样计算加减混合运算?2、这节课我们来学习乘加、乘减混合运算。思考回答自主合作解决问题20分1、“导读单”问题

3、展示指导小组讨论，展示，巡回检查。小组内对导读单上的问题进行交流、订正，有的进行合作探究。然后每组展示一道题，并派一名代表讲解。2、“生成单”问题展示教师提问：1、胖胖应付多少元？2、淘气和笑笑是怎样列式的，你看懂了吗？ 学生归纳并组内交流归纳小结5分让学生根据前面的讨论认真填写生成单上的问题结果。独立完成生成单，然后组内交流评价。知识巩固8分完成生成单巡回检查，掌握学生完成情况，并随时组织学生进行交流。独立完成生成单，然后组内交流评价。布置作业2分课本上的试一试板书设计小熊购物3×46 63×4126 61218 18 教学反思第二课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课5 分复习导入怎样计算乘加乘减的混合运算题？ 思考回答训练拓展30分“训练单”问题展示发放训练单，关注潜能生。针对共性问题，集中规范指导。独立完成训练单，然后组内交流评价。归纳小结4分小结本节课的知识点提问：根据训练情况，让学生谈谈收

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