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文档简介

1、了解空气科学课教学案例 郝家桥学学区教师：杨金林一、 创设问题情景、激发探究兴趣师：上节课我请同学们哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在那里找到了。生：教室里有空气。生；校园里有空气。生：我家里有空气。师：好。请同学们接着说，生；瓶子里有空气。生；杯子里有空气。生：袋子里有空气。二、 大胆猜测、进行实验活动师；同学们说得都很好，上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了，大家猜一猜，那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢？生：能。生；不能，因为瓶里已经装满了空气，师；大家说的都不一样，要检验谁说得正确，应该怎么办？生；往瓶里打气试一试。师；好，下面请同学们小组合作，进行

2、实验，往瓶里打气。（教师也参与到学生活动中）师：现在大家来看瓶里的空气有什么变化？生：还是一瓶空气。生；瓶里的空气增多了。师；同学们观察的很仔细，现在请同学们想一想，我们能不能从充满空气的瓶里抽出一些空气？生：能。生；不可能吧？生；我们试试看吧。师；好，同学们有信心去验证一下能不能抽出，下面同学们就试一试。（教师巡视每个小组活动）生：我们小组能从充满空气的瓶里抽出一些空气。生；我们组也能抽出。生：我们组也能。师：同学们实验的都很好，但是从瓶里抽出一些空气还是不是一瓶空呢？生：半瓶。生：一点点。生：还是一瓶，只不过空气减少了，师；一满瓶空气，抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，同学们

3、观察的很仔细，通过以上两个实验告诉我们什么？生；无论打入一些，还是抽出一些，还是一瓶空气。生；瓶中的空气仍然是充满的。三、 对比实验，体现探究方法的不同师：假如玻璃瓶里装的是水，我们能不能这样做？生：能打进去，也能抽出来。生；能打进去，但不能抽出来。生：不能打进去，能抽出来。师：同学们说的各不同，怎么办？生齐说：我们动手试一试。石；同学们信心十足，下面你们就试一试吧/（教师巡视）通过实验，结果会怎样？生：老师，水打不进去。（学生很惊喜）生：打进去又流出来了。生：能把水抽出来。师：空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同？生：空气能打进去。生：水打不进去。师：空气、水同样都是

4、一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什么不同？生：空气能抽出来，但是瓶里还是一瓶空气。生：水也能抽出来，但是瓶里的水少了。生：空气和水都能抽出来。四、 拓宽知识领域，培养探究精神。师：通过以上实验，同学们都感到了空气的奥妙，你们还想研究关于空气的那些问题？生：空气有没有重量？师：这个问题提的很好，那么，我们怎样才能知道空气的重量呢？生：称一称。师：下面请同学们讨论如何称空气。（小组合作）把两只气球吹到同样大小，并使它们在天平上保持平衡。如果将一只气球的气放掉一些，天平还会保持平衡吗？生：不平衡。生：放掉气的气球轻，有气的气球重。师：怎样解释我们看到的现象呢？生：因为第一个气球的气放掉了，所以就轻了，天平也就不平衡了。生：第一个气球没气，第二个气球有气，所以不平衡了。生：以上实验说明了空气是有质量的。师：同学们说的很

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