青岛版科学《声音的产生》教学设计

1、声音的产生教学设计【教材分析】：声音的产生是青岛版小学科学教科书五年级上册第七课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认识，提出猜想设计方案，进行探究实验，得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。【设计理念】：科学（ 3 6 年级）课程标准指出： “科学学习要以探究为核心。”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题进行预测试验探究得出结论指导实践。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、 主动探究的积极性， 产生科学探究的热情。【教学目标

2、】：1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设- 实验验证”这一科学的探究过程。2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐； 体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。【教学准备】：1、学生准备：搜集各种能发声的物体。2、教师准备： MP3的曲子、鼓、锣、直尺、橡皮筋等物品。【教学过程】 :一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的

3、声音世界， 你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师 : 刚才你都听到了哪些声音?学生回答听到了蜜蜂、 小鸟、小狗、蝉的声音。师 : 关于声音 , 你有什么想知道的问题吗 ?学生回答后课件展示课题，师板书课题。二、师生活动学新课1、动手制造声音，体验声音产生过程。师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？（学生动脑思考后发言。 ）师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音， 我们看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）师：各小组介绍自己所用的办法。（学生交流让物体发出声音的办法。 ）2、大胆假设，提出自己的猜想。师：现在再来猜一猜，声

4、音是如何产生的？（教师对学生的猜测进行简单板书）师：（结合板书）同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时， 橡皮筋发出声音了吗？（教师演示）生：没有。师：这说明同学们刚才的结论正确不正确？生：不正确。师：那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？3、探究声音产生的原因。师：现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。师：在动手实验之前，我想问一下大家，你们打算怎么制造声音？（学生根据自己的理解讲一讲设计方案。教师深入各小组指导学生实验。）师：哪个小组先来交流一下你们的发现？（各小组展示自己的记录表， 阐述各自的结论。）师：你们都是细心的孩子。 在实验过程中发现物体在抖动、 哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动” 。（板书：物体振动）师：振动是指物体做快速的来回运动， 这是声音产生的根本原因。（板书：声音的产生）三、拓展活动利用学生知识，解决生活中的问题。师：既然物体的振动产生了声音， 如何不让物体振动， 那会怎样？（板书：振动停止）师：锣声、鼓声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声、鼓声立即停下来呢？学生自由发言，教师评价。（板书：声音消失）四、小组展示、交流师：学到这里，我想问一问， 对于声音，你还有什么问题吗？（学生说出自己心中还存在的疑问。）师：看来在声音王国里，还有很多秘密