第四单元第6课时

1、课题第四单元第课6时: 整理与复习总课时1课时教师姓名廖焕梅（主备人）课时总目标（或分课时目标）1、通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。总板书（或分课时板书） 整理与复习 课前准备（老师）：PPT课件、学生： 第一次备课一、创设情境，激趣导入。师：万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生自由发言：预设生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一

2、样的。生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数位对齐，从个位算起。师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧！二、探究体验，经历过程。师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题）学生读题思考并尝试独立解答；教师巡视了解情况，个别指导学习有困难的学生。师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？学生可能会说：预设生1：要知道准备600张快递单够不够，不需要精确的计算，估算就可以了。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了，需要先算出这一天需要多少张快递单，然后才能算出还差

3、多少张，算式是279+395-600=74（张）。生2：我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单，279+395=674（张），这样与准备好的600张作比较，发现根本就不够。然后再计算还差多少张，算式是674-600=74（张）。不必强求算法的统一，学生能讲清楚道理就要给予表扬和肯定。三、全课总结。师:通过本节课的整理和复习，你感受自己有哪些进步？同桌之间相互交流各自的进步。四、课堂作业。1、解决问题：妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元2、同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到山顶？3、第二次备课一、创设情境，激趣导入。师：万以内的加法

4、和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生自由发言：预设生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一样的。生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数位对齐，从个位算起。师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧！二、探究体验，经历过程。师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题）学生读题思考并尝试独立解答；教师巡视了解情况，个别指导学习有困难的学生。师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？学生可能会说：预设生1：要知道准备600张快递单够不够，不需要精确的计算，估算就可以了。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了，需要先算出这一天需要多少张快递单，然后才能算出还差多少张，算式是279+395-600=74（张）。生2：我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单，279+395=674（张），这样与准备好的600张作比较，发现根本就不够。然后再计算还差多少张，算式是674-600=74（张）。不必强求算法的统一，学生能讲清楚道理就要给予表扬和肯定。三、全课总结。师:通过本节课的整理和复习，你感受自己有哪些进步？同桌之间相互交流各自的进步。四、课堂作业。1、解决