小学语文阅读题技巧复习

1、语文阅读答题技巧语文阅读答题技巧 学习目标学习目标1、了解几种常见的阅读题、了解几种常见的阅读题型。型。2、能够把握最常用的答题、能够把握最常用的答题方法，结合具体文例做出解方法，结合具体文例做出解答。答。3、培养独立思考和知识应、培养独立思考和知识应用能力用能力。 1 1、文首：开篇点题；照应、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总（小说），为下文作辅垫；总领下文；领下文； 2 2、文中：承上启下；、文中：承上启下；总领下文；总结上文

2、；呼总领下文；总结上文；呼应前文。应前文。 3 3、文末：点明中心、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。而意无穷。 （二）句子含义的解答：就是联系（二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话。上下文，解释这句话。 这样的题目，句子中这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，征等表现方法。答题时，把

3、它们所指的对象揭示出把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以来，再疏通句子，就可以了。了。 （三）这句话运用了（三）这句话运用了什么修辞方法？这样写什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？在表达上有什么好处？ （比喻、拟人、夸张、排（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借反问、反复、对比、借代、反语）代、反语） 1. 1. 比喻、拟人：生动形比喻、拟人：生动形象地写出了对象特象地写出了对象特性。性。 2. 2. 排比：有气势，加强排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等

4、；明主旨起强化作用等；强调了强调了 3 3设问：引起读者设问：引起读者对对注意和思考；注意和思考； （ 答题格式：引起读者答题格式：引起读者对对象特性的注意对对象特性的注意和思考和思考 ） 反问：强调，加强语气反问：强调，加强语气等；等； 4 4对比：通过什么与什对比：通过什么与什么的对比，强调了么的对比，强调了突出了突出了 5 5反复：强调了反复：强调了加加强语气强语气 答题示例：答题示例： 山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我可得。那半含半露、欲

5、近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉） （五）一句话中某两三个词的顺（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（答题模式：不能。因为（1 1）与人）与人们认识事物的规律（由浅入深、由们认识事物的规律（由浅入深、由表入里

6、、由现象到本质）不一致表入里、由现象到本质）不一致（2 2）该词与上文是一一对应的关）该词与上文是一一对应的关系（系（3 3）这些词是递进关系，环环）这些词是递进关系，环环相扣，表达了相扣，表达了不能互换。不能互换。 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里父亲指着碗里的荷包蛋的荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想记住，想占便宜的人，可能要吃亏！占便宜的人，可能要吃亏！”父亲父亲指着蛋指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占便不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。（节选的对

7、儿子说。（节选自自荷包蛋荷包蛋） 问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教教训训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。的关爱之情。 （六）有关归纳内容要点的题型（六）有关归纳内容要点的题型: : 提问方式：请概括某一段（或全提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答提取要点词语，第三

8、步整合答案。案。 答题示例：答题示例： 母亲爱花，我也跟着爱起花来。母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前

9、。我想，我它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词再提取每层的要点词“母亲的母亲的爱花爱花”“”“安静古雅安静古雅”“”“珍惜的珍惜的记忆记忆”，最后整合答案，最后整合答案 答：（答：（1

10、1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅（3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。 （七）使用这种人称写的（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么好处是什么？或：为什么要改变人称？要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。限制，便于叙事和议论。 答题示例：

11、答题示例： 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞发现：边墙不再是屏障，紫塞( (注：指注：指长城长城) )不再是不再是嵚嵚奇。它变得可笑，仿佛奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自（节选自20002000年全国卷年全国卷长城长城） 问：这篇散文中，作者主要问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的用第二人称写长城，这样写的好处是什么？好处是什么？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？ 答：将长城拟人化：答：将长城拟人化：A. A. 便便于与长城对话，于与长城对话，B. B. 便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而