动手做做看教案

1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选?动手做做看?教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学2、学科：语文3、课时：第1课时二、课前准备：PPt课件三、教学课题?动手做做看?四、教材分析【教学内容】九年义务教育人教版小学语文二年级上册?动手做做看?【内容分析】?动手做做看?是二年级下学期第四单元第一课，这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教

2、育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲手实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？【学情分析】这篇课文对于二年级的孩子来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。通过课堂中的几次读文，由浅入深，层层递进，学生可在老师的引导下对课文的主要内容进行初步感知。学生在写字方面已经了积极了一定的经验，所以在

3、写字环节可以让学生先观察后书写，老师在领写之余可以尝试放手让孩子们自主书写，实现由扶到放的目标。【教学方法】学生对课文的阅读过程其实就是学生的感知和领悟过程，所以在把握课文内容时，可以让学生带着不同的目的去读书，在读中识字，在读中质疑，在读中把握文意。识字、写字也是重点，可以采用各种比赛形式的读认，让孩子们在不断的认读和交流中掌握。【学习目标】1、通过布置学生预习和课堂中各种比赛形式自由读、小老师领读、同桌比赛读、开小火车读的识字活动，会认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗10个生字。2、通过对生字的认读，对课文内容的简单梳理，了解课文主要内容，并能够做到正确流利地朗读课文。3、通过教

4、师引导观察，对难点笔画的讲解，能正确、标准地书写“志、朗、提、题4个生字。【学习重难点】重点：会认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗10个生字；能正确、标准地书写“志、朗、提、题4个生字。难点：了解课文主要内容，并能够做到正确流利地朗读课文。【学习过程】一、导入 今天我们来继续学习第1课?动手做做看?，请大家先来动手和老师一起写课题：?动手做做看?。 看到题目你有什么想问的吗？ 生质疑 大家的问题问得真好，下面我们先来认识一下故事的两个主人公：课件出示朗志万和伊琳娜的图片，顺势学习相关的五个生字。 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=

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6、p;istype=2#pn4&-1&di119422063905&objURL %3A%2F%2Fimage.sciencenet %2Fhome%2F193404mqrgro9gm91drsxr.jpg.thumb.jpg&fromURL %3A%2F%2Fbbs.sciencenet %2Fhome.php%3Fmod%3Dspace%26uid%3D38659%26do%3Dblog%26id%3D455206&W300&H300&T10971&S10&TPjpg :/image.baidu /i?ct=503316

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8、n12&-1&damp;objURL %3A%2F%2F jpcai %2Fupfiles%2Fphoto%2F200606%2F20060624164834450.jpg&fromURL %3A%2F%2F jpcai %2Fhtml%2Fchangjing_101_1326.html&W700&H990&T8781&S128&TPjpg 究竟发生了什么事让伊琳娜如此吃惊呢？听老师读完课文你就会明白了。师范读二、初读课文，认字词。1、下面请同学们把书翻开，边读边画出不认识的生字和不理解的词语、句子。 2

9、、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带着大家读读这些生字。3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？4、愿意开火车读吗？ 5、这些生字你们都是怎么认识的，大家一起来交流一下吧。6、快来看一看这些词语你能不能正确读出来。有哪个词语是你不理解的？三、再读课文，理清脉络。生字和词语我们都认识了，课文我们一定会读得更流畅，想不想一起读读课文？分组朗读课文和同桌一起讨论一下该怎么填吧。四、大家一起来做课中操。刚刚大家学得真认真，来放松下，做做我们的课中操。 五、写字学习写“志、朗、提、题四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样的

10、发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！ “提、题是左右结构，“题是半包围结构，“题字中“是的“小脚丫伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。六、布置作业。1、读一读童话故事?小马过河?，和小朋友或爸爸妈妈说说自己的感受。 2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌的指出来。七、板书设计： 动手做做看 朗志万 伊琳娜 一个奇怪的问题 怀 疑八、教学反思： 本节课我做了大量的准备工作，尽管每个环节都是自己经过深思熟虑设计出来的，但是还是在具体操作时出现了这样那样的问题，具体表现在以下几个方面：一、学生在集体读课文环节，由于不是齐读，而是分小组读，所以孩子们的积极性没有被充分调动起来，所以课堂气氛显得比较散漫。二、由于前面的环节安排时间的不紧凑，所以在写字环节没有进行结束，导致稍微的有点儿拖堂现象。