九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教学设计新

1、本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读13、威尼斯商人教学设计一、教案背景：1 1、 面向学生：初中2 2、 学科：语文3 3、 学时：2 2 课时4 4、 学生课前准备：（1 1）阅读课本 237237 页相关知识内容（2 2）预习 1313 课威尼斯商人二、教学课题：人教版初三语文下册第四单元莎士比亚的威尼斯商人三、教材分析：威尼斯商人 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596-15971596-1597 年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产 阶级与高利贷者之间

2、的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。四、教学目标：知识与能力：1 1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。2 2、体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。过程与方法：朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。教学重点：1 1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。2 2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想

3、。教学方法：自主学习法、复述法、讨论法、问答法、小组合作探究法教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读一、激情导入大屏幕展示：请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁？? ? 他是英国人。? ? 英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。? ? 代表作有四大悲剧： 哈姆雷特、 奥 赛罗、 李尔王、麦克白。者名 喜剧：仲夏夜之梦威尼斯商人 第 十一夜皆大欢喜。历史剧：亨利 四世亨利五世查理二世。正剧、悲喜剧：罗密欧与朱丽叶。? ? 马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，被世人尊称为“莎翁”。请问他是谁

4、？教师提问学生思考 并回答以猜题的形式 开课， 引发学生 思考，引起学生 学习兴趣。同 时，进行文学常 识教学。二、多媒体展示介绍戏剧常识：由文学的分类引入并介绍 “戏剧”这一文学体裁。 有关文学的分类，我国古代常用二分法（散文和韵 文），西方常米用二分法（抒情的、叙事的、戏剧的）， 而目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说 和戏剧。戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏 剧文学具有三个特点：人物、情节、结构高度凝聚 矛盾冲突紧张激烈人物语言个性化，富有意味。由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字，叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服 装、道具、布景以及人物的表情、动作

5、、上下场等。教师讲解学生听取 并记录对文体常识进 行新授，也是学 习重点之一。三、大屏幕展示预习检测1 1、 给加点的字注音恻隐豁免告禀庖代延纳饶恕2 2、 解释下列词语心如铁石万恶不赦 遍稽群籍 鸡犬不宁 有例可援教师测验学生预习情况学生回答其他学生 听取并纠 正夯实基础知识 会读会写会运 用四、 整体感知课文学生先阅读书下注解了解与选文相关知识，然后以学 习小组为单位，分角色朗读课文，完成大屏幕上的冋 题。教师巡视小组分组朗读；整体感知课文，本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读1选文出现哪些人物及他们的关系。找两组学生回答

6、，其他组给予评价及改正。2概述全文的故事情节找两组学生回答，其他组给予评价及改正。3本文的矛盾冲突围绕什么而展开？朗读情况并予 以指导；对学生 回答的问题进 行总结归纳小组合作 探讨解决 教师提出 的问题训练学生归纳 概况文本的能 力。五、局部探究1 1、探究人物形象故事情节已经了解，那请你谈谈给你留下深刻印象的 人物及原因。作者通过人物的塑造想要表达的是什么 呢？夏洛克一一贪婪、残忍、冷酷凶残的高利贷者形象。 鲍西亚聪敏、机智。安东尼奥一一侠义精神、慷慨仁义，忠于友谊。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友 谊的人文主义理想。2 2、品味戏剧语言听了大家的点评，我感到一个个人物仿佛就

7、站在老师 眼前，栩栩如生啊。同学们之所以会如此准确抓住人 物性格特点，一定是你们紧紧扣住人物的个性化语 言。其实，莎士比亚的语言，除了个性化之外还有生 动优美、文采斐然的特点。下面就请让我们以小组为 单位找出来，细细品味。例：夏洛克：“啊，聪明正直的法官！想不到你瞧 上去这样年轻，见识却这么老练！”安东尼奥：“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨， 替你还债的人是死而无怨的。鲍西娅：“它（慈悲）不仅给幸福于受施的人，也 同样给幸福于施与的人。”通过语言的分析，希望同学们学习莎士比亚的通过 语言来塑造人物性格的写法。教师提出问题 并引导学生思 考学生思考 并回答学生通过矛盾 冲突来发掘人 物性格特征

8、，并 学会归纳；品味 莎士比亚独特的语言风格六、 拓展延伸在外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，请 同学们课外了解这几个人物形象，看看他们的吝啬各 有什么特点与表现。教师布置任务学生听取 任务增加学生课外 知识；培养学生 分类汇总的能 力七、结束：放电影威尼斯商人节选部分教师播放和本 课相关联的电 影学生看电影通过影视剧来 加深对本课的 印象，弓1 1 发学生本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读学习热情八、作业一一写作训练把握全篇的剧情展开想象，补充一些细节，把本文改 写成一则故事。提示：在人物语言的配合下，着重刻画人物的动作及 心理。教师布置作业 并进行讲解学生听取并记录作业锻炼学生写作 能力联想想象 的能力教学反思：本单元为学生提供了话剧剧本还有影视剧本，我在教学中充分利用课本资源，引发学生对戏剧文学的学习热情。但是，通过教学发现，学生对于戏剧文学了解的非常少，所以课前最好让学生阅读课本后面的相关戏剧知识，来辅助课堂教学。并且要提前预习，否则课文太长，学生读课文耗时太长，课堂教学任务不能完成。在授课过程中