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文档简介

1、制作人：南京江宁区丹阳中学制作人：南京江宁区丹阳中学 孙振坤孙振坤二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后 （跟 响 追）了上来。练一练，看一看我的收获一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhn钉ji铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。zhn（ ）钉ji（ ）铁：2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jin。发jin （ ）： 3

2、、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情hunh。hunh（ ）（ ）：三、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？小组合作，探究主题小组合作，探究主题想一想：想一想：1、李京京为何渴望有机会朗读这篇课文？李京京为何渴望有机会朗读这篇课文？2、程老师为何不同意李京京读课文？、程老师为何不同意李京京读课文？3、小说为何取名为小说为何取名为“心声心声”？师生交流，阅读延伸师生交流，阅读延伸讲述故事，倾诉心声讲述故事，倾诉心声 作为受教育者，我们对教育有作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，请把着许多切身的体会与感受，请把你亲身经历的一件小事，

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