中职体育课堂教学兼顾身体素质与职业能力双重提升的实践研究

1、中职体育课堂教学兼顾身体素质与职业能力双重提升的实践研究以汽车维修与运用专业为例上海市东辉职业技术学校陶玉铃【摘要】中职体育教学中,学生不仅要掌握基本体育知识和运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型,更应当结合其专业特点和职业定位,在生理、心理和职业能上获得相应的提高。文章在中职体育教学实践基础上,以汽车维修与运用专业为例,重点就如何在中职体育课堂教学中实现学生的身体素质和职业能力的双重提升展开探讨。【关键词】中职体育教学身体素质职业能力中等职业教育教学理念日趋成熟,逐步将培养具备较强综合职业能力的高素质技能型人才作为核心培养目标,努力通过学校教育提升学生综合职业能力,为其终身发展奠定扎实基础

2、,其中创造性职业能力的提升尤为重要且无法一蹴而就,需要持续、长期、全面地积累方能逐步实现。一、职业能力与体育教学中职学生职业能力是建立在专业背景下,发现、提出和解决问题能力、创新能力及团队合作能力等核心职业能力的有机结合。体育教学作为教育的重要组成部分,坚持以动为主,让学生在动中学、动中练、练中创、创中乐的基本理念,为提升学生的身体素质与职业能力提供了得天独厚的条件。中职体育课堂教学中实施职业能力教育的指导思想,是以学生发展为本,以培养创新精神、提高身体素质为重点,结合学生专业特点与职业定位设计丰富多彩的课堂教学活动来培养学生的各项职业能力。中职体育学科中实施创造性职业能力教育的特点在于:(一

3、课堂教学整体规划即紧密结合专业特点,又不放弃体育学科的本质精神。中职体育学科教学应结合其不同专业特色确定不同的教学目标及侧重点,同时不能一味地追求其职业性,而忽略了体育教学本身是以学生锻炼为基本手段的一种教学,是以动为主的教学,在动中探索、动中研究。因此,应当考虑到体育学科的特点,强调学生始终是在“动”的过程中不断发并解决问题的创造性职业能力。课堂教学整体规划必须是基于体育学科本质精神,结合学生职业定位。(二课堂教学目标设定即重视职业能力提升,又不脱离体育学科的基本目标。众所周知体育教学是群体性的,必须通过相互协作、相互配合才能完成,哪怕是单个练习,也力求在合作中完成。因此,通过体育学科课堂教

4、学提升学生职业能力的重点在于体现团队精神,以及如何在体育活动中建立和谐的人际关系、增强集体意识,树立善于合作、敢于竞争的精神。值得一提的是,这种竞争与合作并存的团队形式是其他学科课堂教学中较难实现的,尤为可贵。(三课堂教学过程设计即有效结合职业背景,又能紧靠体育学科的教学大纲。中职体育学科中,如何帮助学生实现身体素质与职业能力的双重提升的难点在于课堂教学过程的设计。教师不仅需要具备扎实的体育学科理论与实践功底,更需要掌握不同专业的岗位特点和职业定位,在设计课堂教学过程时能充分考虑专业特点,大胆转换学生的学习身份,适当整合原有的教学内容,精心布置新颖的教学环境,有效设计职业视角的问题,从学生所在

5、专业角度拓展出相应的学习情境。学生将以职业人的身份,进入具有职业特色的教学环境,并站在专业角度参与体育学科学习,在主动参与体育锻炼的同时不断提升职业能力。二、汽修专业以实现身体素质与职业能力双重提升为核心的体育学科课堂教学设计策略(一汽修专业学生的创造性职业能力目标综述根据以往我汽修教学部毕业学生所从事实际工作的情况大部分都是在维修车间从底层做起,这就需要学生具备以下几项基本的身体素质与能力:第一,力量素质(汽车零部件大多都是铁、铝、钢质的材料,比较重,对操作人员的力量素质有较高要求;第二,速度素质(汽车维修时间就是效率,这里的速度包括拆装零部件的速度,包括拿换配件的速度等等;第三,团队合作的

6、能力(汽车维修的整个流程甚至是一个工艺都会牵涉到许多的方面,这就要求从业者要有很高团队意识。在体育课上我“立足行业,工学结合,突出应用,强化实践,注重创新,上出特色”进一步创新教学模式,通过结合专业特点发展学生的以上能力。(二汽修专业学生体育学科课堂教学环境设计多年中职体育教学的实践表明,体育教学环境在体育教学活动中具有重要意义,它是体育教学活动必不可少的物质基础。根据汽修专业的特点,根据岗位要求布置教学环境,充分利用汽修专业实训中心的维修区、仓库为背景,将教学场地改编为一个汽车维修厂,将以往力量练习常用的杠铃、哑铃等器械换成汽车轮胎等相对安全的汽车零部件;速度和耐力练习也改变以往在跑道上常规

7、练习的方法,将起始点、终点和转折点设置为各个车间和工作岗位。通过不同场地和器械的教学环境的变化,使学生的练习即能贴近工作实际,学生将以汽车维修人员等身份加入到课堂学习中去。在这样的课堂教学环境下,学生将以职业人的状态主动明确自己的体育课学习目标,并与其职业要求相结合。(三汽修专业学生体育学科课堂活动设计中职汽修专业学生结构以男生为主,教师须根据这一显著特点制定好学年教学工作计划、单元教学计划、课堂教学计划,教案要做到备教材、备教法、备学法、备学生、备场地,明确每节课的学习目标、运动量预计,争取在教学形式和方法上有所创新。根据教学目标、内容,教师和学生的可能性与特点,突出专业特色。在体育课堂教学

8、活动中融入汽修专业的特点进行创新教学,激发学生的学习兴趣。轮胎作为器械进行力量练习设计时,除了常规的推、举、拉、拖以发展常规力量外,我还根据轮胎上轮毂左右重量不均的特点要求学生掌握好着力点,发展学生的专业力量;速度练习的设计中结合简单汽车零部件的装配,从仓库每次领取一个部件然后到维修岗位安装计时,教师只要求最后将全部部件正确拼装起来,在整个练习过程中,有的学生拿一个部件装一个,也有的是一次次把所以部件拿全后一起安装,这样不但能达到体育教学中对速度练习的要求,又能提高学生学习的兴趣和积极性,同时体现专业特点。三、汽修专业体育学科培养学生创造性职业能力课堂教学实例实例一:教学项目:室外拓展课教师用

9、一个游戏情节涵盖了多项能力和技术。不同姿势,不同难度的走、跑、跳,跨越障碍,急转折返,接力棒交接,持物奔跑等。课堂教学结束后给学生下达任务:让他们自行设计综合型游戏的形式和方法,要求结合汽修专业器材运用,积极融入已学内容,在下一次课上提供演示、评比的“舞台”。学生在相互交流、相互观摩中开拓思维空间和视野,对培养学生创造性职业能力起到很好的作用。实例二:教学项目:力量和速度练习向同学们提出能否结合本专业特点来练习,一时间引起热烈的讨论,有的学生提出可以利用汽修专业特有的轮胎来练习力量,大家都觉得很好,于是创设了汽修专业特有的“轮胎搬运工”的练习项目。由于是学生自己创造的练习,大家积极性非常高,练

10、习效果自然事倍功半。在活动中,学生的主观能动性、创新精神和团队沟通与合作的能力得以培养和提高,学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性,才能全身心地投入到学与练中,将基本知识、基本技术学牢学活,并使其转化为基本技能。实例三:教学项目:力量和速度练习以前面提到的“轮胎搬运工”的教学为例,在第二次课中,教师进而提出在实际工作中如何把轮胎搬运做的又快又好,并安排学生自我练习,最后总结出来“滚”比“搬”更符合工作实际。于是我们将“搬轮胎”进化到了“滚轮胎”。但在实际操作中又发现轮胎很难滚直线,原来是轮胎左右重量不同,于是又激发了学生的学练兴趣,在不断的练习中总结经验和技巧。整堂课学生在各种连

11、贯的兴趣指引下,不断地创造着、练习着和总结着。课堂氛围热烈,学习效果也很好。通过对前一任务的拓展,学生自主地动起脑筋,在积极与团队成员相互沟通的基础上,潜移默化地提高了在实际工作中举一反三解决问题的能力。实例四:教学项目:队列队形练习对于传统的教师喊口令、学生单调练习的模式,可以安排不同节奏的音乐代替口令指挥,让学生按与乐曲相对应的队列队形方案进行练习,同时结合汽车销售专业对坐、站、走等不同姿态的专业要求做具体要求。这不仅改变了过去单一练习形式,把乏味的队列训练融入韵律、唱游活动中,学生在获得队列和本专业身体姿态知识信息的同时,个人情操得到陶冶,审美观、道德品质得以促进,这样教学的目的就不是简单的“健身”了,而是“健体、益智、塑美、促德”全面发展。结束语体育是兴国强民之源,我们在中职体育教学中尝试将职业能力培养与课内外教学有机结合,对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求,须努力更新教育理念、形成学生主体的意识,提高业务素质、不断学