开展创新教育,提高士官岗前教育质量

1、开展创新教育 , 提高士官岗前教育质量士官教育目前已经转变为面向工作岗位、 面向部队、 面向飞 行员的岗前任职教育， 士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明 显，实践性、操作性强。这就要求士官教育必须紧贴实战需要， 紧贴部队岗位任职需要；以能力培养必主导，素质提高为主线， 体现共性与个性相结合、 适时性与创新性相统一的教学思路。 教 学人员要不断深化教学改革， 提高学校教育教学效能， 提高学员 的学业成绩，全面提高学员的综合素质。1. 创新教学模式 以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展， 在教学中 充分考虑学员的特点， 不断运用现代化教学条件， 选择合适的教 学方式，大力开展多样化、现代化

2、、实践性教学，是进一步提高 教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。（1）广泛开展多样化的教学实践。 任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等 方面存在很大差异。 面对学员间存在“认知代差”等问题， 学院 应加大推广多样化教学模式的力度。 针对学员在任职经历上存在 的明显差异，学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层 次，实施分班式教学；强化学科间的综合兼容，并带着课题成果 回部队运用，不断拓宽实践教学渠道和领域，组织学员见习、代 职锻炼，真正实现开放式教学；满足个性化学习需求，为学员分 别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，倡导菜 单式教学。（2）积极构建信息化教

3、学模式。 任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力，因 此，学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化 技术运用于教学，将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声 音、录像等多媒体手段展现给学员，或使用数字化、远程化、仿 真化的信息技术手段，依托网络，完善远程教学体系。（3）大力倡导“研讨式”教学模式。所谓“研讨式”教学， 就是根据培训对象的任职需求， 将教 学内容组合为若干专题， 按照“提出问题引导学员分析问题 指导学员研讨得出结论”的步骤与思路展开教学。 “研讨式” 教学能够很好地引导学员思考问题， 达到教与学的互动， 从而在 潜移默化中增强学员发现问题、 分析问题和解决刚题

4、的能力。 开 展“研讨式”教学时应注意做到： 问题研讨要立足现实。 研讨的 问题是部队最关心、最需要解决的问题。将个人经验共享，通过 相互交流、共同研讨，把学员的个体经验作为教学资源开发，让 全体学员共享，使大家共同提高。2. 调整教学体系不断调整教学体系， 以教学内容进一步优化来推进任职教育 深入发展。任职教育的教学内容设置必须依据航空兵部队建设需 要，围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行， 着眼学员任职能力培养，调整任职教育教学体系（1）按照能力构成创立课程结构。 士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力 素质。为强化第一任职能力需要， 教学应注重学员“六个基础”、 “六种能

5、力”的培养。 为确保教学质量的工作标准， 在课程结构 的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要， 又要适应提高“六 种能力”的要求。 对此， 一方面考虑到学员已经了解或具备一定 的专业知识，在设计培训课程时，应压缩基础课，精选专业课， 扩展技能课，确保学员在有限的时间内掌握最急需的知识和技 能。另一方面，要及时充实新装备、新战法和新系统的内容，努 力提高教学内容的科学含量， 使学员能够接触并掌握所学专业的 最新信息和技能。（2）围绕能力培养精选教学内容。 航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力， 应 注重岗位任职的现实需要。 这就要求任职教育的教学内容必须依 据部队建设实际， 围绕学员

6、所从事或将要从事岗位的能力需求来 进行。一是突出教学内容的实用性。 教学内容设置应紧贴部队建 设实际和学员的任职需求， 有针对性地选择相关知识。 二是突出 教学内容的动态性。以能够解决部队军事斗争准备中的现实问 题、满足岗位任职的现实需求为标准， 不断将最新的研究成果和 新的知识点充实到教学内容中， 使其在动态发展过程中始终保持 先进性。（3）紧扣能力生成创新组训模式。任职教育是一种岗位任职培训教育， 与学历教育的最大区别 就是实践性、 适应性和针对性强， 注重提高学员的动手操作能力 和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够 的，必须加大实践性内容比例， 为学员搭建学会适应岗位的

7、平台。 一是强化理论知识的实践化， 真正提高士官学员的实际动手能力 和第一任职能力。 二是强化课堂教学的实践性。 三是参加（观摩） 实兵演练，进行现场教学。3. 更新教学方式在信息化条件下， 士官院校应树立终身学习的观念， 培养大 批“学会学习”的人才。 把培养学员自主学习能力和创新精神作 为教学的核心任务；把学习过程中的发现、探究、研究等认识特 点突现出来，让学员学会在独立探索、质疑问难、讨论交流中发 现知识和技能。（1）归还学习主动权，建立良好的自主学习环境。 士官学员的学习以理论学习和技能训练为主， 关键要让学员 掌握使用装备的技能，因此，把学习的主动权真正还给学员，应 从以下几方面着手： 第一， 士官院校应当充分发挥士官学员动手 能力强的特点，为学员提供自主学习平台。第二，教员要从“学 什么、为什么要学、怎样学”的角度引导学员。第三，改变单纯 “教员讲解示范、 学员模仿操作”的现状， 让学员在自己动手操 作中发现问题，学到知识。（2）采用多元评价方式，提高学员自主学习的积极性和自 信心。由于士官学员文化素质较低， 在教学过程中， 应该注意减少 评价对学员产生的消极影响， 避免评价对学员自尊的损害； 发挥 评价的激励功能、反馈功能；引导与鼓励学员自己与自己比较， 体会自己的进步，增强自信。应采取多元的评价方式，如学员自 评、同组之间互评、教员评价