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1、高二级生活与哲学教学案 第七课 唯物辩证法的联系观第1-2课时课前自主学习阅读教材P5457（第七课）学习目标：1、识记联系的含义、联系的普遍性、客观性的含义（重点） 2、理解自在事物与认为事物的联系和联系的多样性（难点）3、培养学生全面地联系地看问题和分析问题的能力，树立辩证法的联系观，反对形而上学的孤立观。 课堂主体参与课堂教学一、世界是普遍联系的 P54 探究：列举生活中事物相互联系的事例。（一）联系的含义：联系是 。（二）联系是普遍的。（联系的普遍性）-原理内容任何事物都处在 之中。每一事物内部的 、 之间是 的。世界是一个 的有机整体，没有一个事物是 的。方法论：要求我们 【误区】（

2、1）任何两个事物都是相互联系的。（2）任何事物之间都存在着联系。探究：P55 人可以通过自己的活动影响和改造生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，为什么？（三）联系是客观的。（联系的客观性） P55-原理内容联系是 ，不以 。自在事物的联系： 人为事物的联系：通过 这一客观的事物活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外，它仍然是 的，不以 为转移。方法论：我们要从 把握事物，切忌 。反对离开事物的真实联系， ，是诡辩论。（四）联系是有条件的。(联系的条件性)P56-原理联系是客观的，但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据 的联系，改变 ，调整 ，建立 。（五）联系是多样的。(联系的多样性)P56、57-原理内容：世界上的事物 ，事物的联系是 的。把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。方法论：P57 要求我们注意分析和把握事物 ， 一切以 、 和 为转移。既要注重 ，又要恰当运用 ；既要把握 ，又要关注 ；既要认识 ，又要重视 。 【误区】（1）联系具有客观性，意味着人们是无能为力的。（2）人们可以建立新的联系，所以联系是无条件的，是主观的。【课堂演练】例1：见练习本P22 第七题结合上述材料，运用联系的观点分析上述各种生态问题产生的原因。例2：见练习本P23 第七题运用普

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