《四季》教学设计（教案）模板（孙水英）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式家长开放日教 师孙水英单 位绍兴市斗门镇中心小学课题名称四季学情分析分析要点：1、知识基础 学生在学习本课之前，已经有了汉语拼音的基础，同时也基本掌握了一些学习识记汉字的方法。并且大部分学生知道一年分四个季节，只是相当一部分学生说不清每个季节的特征。2、学生应该注意的问题利用不同的识字方法识记生字。如何把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教学目标分析要点：1认识11个生字，理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2正确、流利、有感情的朗读课文，让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。3进行说话训

2、练，句式迁移。教学过程一、 课前游戏，揭题激趣（一）游戏：猜季节师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）师：真聪明，你们真能干。那你是从哪感受到是秋天呢？ 用上“秋天到了， 。”的句式。（天气凉了，早中晚温差很大，树叶变黄了。像一只只彩色的蝴蝶在空中跳舞呢。现在是水果丰收的季节，菊花开了，一群大雁往南飞）（二）揭示课题师：你们真是一群善于观察的好孩子，长着一双双发现美的眼睛。那你们知道一年中还有哪几个季节呢？（春）对啦，这四个生字头上还带着拼音帽子呢，谁能来拼一拼？大声地告诉我们一年有（四 ）个季节，让我们在春姑娘的陪伴下一起走进美丽的四季吧。（师：春姑娘来了，沉睡一个冬天的小溪苏醒了，

3、树木都抽出嫩绿的小芽，花儿竞相开放，好像在比美呢，你瞧，燕子也从南方飞回来了，在快乐地唱歌。夏天，火辣辣的太阳照射着大地，池塘里美丽的荷花都开了，树木更绿了，树上知了不停的叫着，一个劲的告诉人们夏天来了。秋天，树叶飘落，像红色和黄色的蝴蝶，在空中舞蹈。稻田里、果园里一派丰收的景象，连空气中也都充满了果实的香味。雪花让安静的冬天变得热闹起来，梅花开了，孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。）二、创设情境，读文感知（1） 1、师：大自然就像一位神奇的魔术师，不停地变换着自己的模样，四季的景色实在是太美了。今天我们要一起学习一首有趣的儿歌，它的题目就叫“四季”。 板书：四季。 齐读课题。

4、 2、听到了这个好消息，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。（课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人） 师：咱们先大声自由地拼一拼。 老师想请谁来当小老师带着大家一起来读一读它们的名字，（个别学生领读，全班齐读） （“草”“穗”是平舌音，注意正音）（二）师：你们想知道这四位新朋友长什么样吗？（三）学生提出要求，教师提供图片。（课件相机出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片）1. 师：看着图说说草芽（荷叶、谷穗、雪人）是什么样子的？（学生用自己的语言描述所看到的事物）预设：草芽尖尖的、绿色的。 荷叶圆圆的。 谷穗金黄的、弯腰的。 雪人白白的、圆圆的。2. 猜猜这四位新朋友它们分别喜

5、欢哪个季节，说说你的理由。（学生边说边用词语卡片贴出板书）（四）师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中去找找答案吧！1师：孩子们找到四位新朋友了吗？课文中还有很多不认识的生字朋友，赶快请拼音朋友帮帮忙读一读课文！2孩子读得都很认真，现在我们就要玩个识字游戏吧。 按左右结构、上下结构、全包围结构出示生字。3 师：唉，现在这些生字朋友跳进了我们的课文中，你还能叫出他们的名字吗？ 先听老师来读一读。 学着老师的样子读一读。 三、细细品读，表演背诵。（一）学习春天1、师：孩子们，你们读得都很认真，想把课文读得更美、更好听吗？（想）那我们快快找自己最喜欢的季节来读一读吧。师：现在请谁来把你最喜欢的季节读给

6、大家听。评价：读的真好，老师已经从你的读中听到了春天是个美丽的季节。 师：看，春天来了！（播放多媒体课件4：春天录像-花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）2、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”指名生读：我是春天。师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？ 这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。 笑得多甜啊！ 开开心心的说吧！ 招招手快乐的说吧！ 嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥

7、土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！声音再大点！站起来说！拍拍手快乐的欢呼吧！4、唱春天师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳春天在哪里5、 拓展思维（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。 （2）还有什么，谁对它说：“我是春天呢？”（课件演示）柳芽（ ），它对小鸟说：“我是春天。”桃花（ ），它对（ ）说：“我是春天。”风筝（ ），它对（ ）说：“我是春天。”小溪（ ），它对（ ）说：“我是春天。” （3）他们还会说些别

8、的话吗？（课件演示） （4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！如果再加个题目就更完整了。就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！2、 学习夏天师：你喜欢什么季节？为什么喜欢？荷花开满池，绿绿的，圆圆的荷叶和粉红色的荷花，（板书：贴画）美不美？师：谁能读出荷花的美丽吗？（生读）师：读得真不错，要是能加上动作来读一读，那肯定更了不起。谁有胆量来试试？3、小结：这节课我们欣赏了万物复苏的春天和热情奔放的夏天。还有两个季节是怎样的景色呢？让我们下节课再一起去欣赏。 四、学习生字 指导书写“七”。 观察“七”在田字格中的位置，请生述说要注意的地方。请小朋友

9、在本子上写，教师巡视后用红笔把学生写得好的字圈出来。并在投影仪上展示。板书设计四季 春天 夏天 秋天 冬天草芽图 荷叶图 七 作业或预习 你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。自我评价本堂课，孩子们学得非常认真，特别是在识字环节，我利用多媒体课件呈现，创设情境，引导孩子去读带着拼音的生字宝宝，跟生字宝宝打招呼，去掉拼音开火车读，出示词语开火车读。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次，随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。我觉得这是比较成功的一个方面。在指导朗读“春天”这一段时，我捕捉住“空白”点延伸，由文本引向生活。如让学生谈出生活中的春天，“春天里还有哪些美丽的景物？”在学生感受到春天之美后，老师问道：“小草为什么说我是春天？”“因为春天，小草长出来了，很快活。”再让他们带着这种高兴的、自豪的心情，重点读好：“我是春天。”学生读后，及时评价：多高兴的小草芽啊，谁还