人教版一年级下册语文《好孩子》课件【三篇】

1、人教版一年级下册语文好孩子课件【三篇】一、教材分析:好孩子是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活 故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞， 不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意 料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来；京京把伞借给路 远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都 是好孩子。二、教学对象分析： 经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力， 并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。 因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。三、教学目标：教养方面：1、学会本课外、她、京

2、、拉、跳、服、送、真8个生 字和6个词语；并认识伞、紧、忘、敲、奇、怪、 、疼、擦8个字。2、正确、流利地朗读全文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好 孩子。发展方面：做一个乐于助人的好孩子。四、教学重点、难点。重点：1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。2、指导识字、学词；难点：有感情地朗读课文。五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机七、教学时间：两课时。八、教学过程：第一课时教学要点：1、初读课文，了解课文大意。2、学习课文第一自然段，明白奶奶

3、为什么心里很着急。3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。4、教学过程（略）第二课时教学要点；1、学习课文第二至七自然段， 明白为什么说小梅和京京 是好孩子。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别 人的好孩子。教学过程：一、复习旧知，质疑导入：1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞 上学，小玲忘了带伞上学。2、质疑：现在你最想知道什么？ 过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢？二、学习第二、三、四自然段。1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢？为什 么？2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。3、自由轻声读第二自然段，边读边

4、思考：奶奶看见小玲 的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。 （比赛读）5、奶奶为什么说：小梅真是个好孩子？指名夸夸小梅： 小梅真是个好孩子，她、 、6、分角色朗读。7、小结：小玲没有带伞，是小梅送她回家的， 小梅能够帮助别人， 真是个好孩子。过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定 没淋湿了。（板书：没淋湿）对吗？谁来反驳我呢？三、自学五、六、七自然段。1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。2、汇报。（1）汇报时相机出示句（一） ，比较句子。 水珠直往下滴。头发上的水珠直往下滴。（第二句比第一句多了头发上的，句子就写得具体、 清楚。）（2）出示投影片，

5、说说奶奶怎样做，又是怎样说？ 指导朗读奶奶的话。 （读出心疼的语气） 过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由 反驳我？（3）汇报时相机出示句（二） ，比较句子。我把伞借给同学了。 我把伞借给路远的同学了。3、老师终于被你们说服了， 其实京京把雨伞借给了路远 的同学，所以他淋湿了。 （改板书：没淋湿改为全湿了）过渡： 京京把雨伞借给了路远的同学， 难怪奶奶也称赞 他说、 、 、 、 、 、4、出示句子京京也是好孩子。同位互相说说：为什么说京京是个好孩子？5、分角色朗读。四、总结全文。1、合并句（1）、句（2），总结全文。（1）小梅是个好孩子。 小梅和京京都是好孩子。（2）京京也是好孩子

6、。思考：小梅和京京为什么都是好孩子？ 总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都 是好孩子。我们每个人都应当关心他人，助人为乐。2、有感情地朗读课文。五、扩展：1、指名表演课本剧。2、说说怎样做才是个好孩子。板书设计：19、好孩子 没带伞带着伞 小玲（好孩子）小梅送京京（好孩子）借给同学 没淋湿全湿了教学目标：1.学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别 人的好孩子。教学重点： 是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间 要团结友学的道理；进行字词数学。教学难点： 是生字中有些字不容易读准字间音，有些

7、形近或音同形 近的字容易混淆。课前准备：1.投影片。2.生字卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课板书课题：21好孩子。提问：什么样的孩是好孩子？二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已 认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过 以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）2.边读边想，并标出自然段序号。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用 齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意 “拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。3.指名简要地回答问题。（1）课文中谁是好孩

8、子？（2）为什么说他们是好孩子？四、理解课文，指导朗读1.指名朗读第一自然段。2.轻声自由读二四自然段，边读边思考：奶奶看见 小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了 带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现 小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。 ）指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小 玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家， ）指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话3.轻声自由读第五七自然段。提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远 的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主 动关

9、心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。 ）4.启发学生说说， 怎么读好奶奶说的话。 （奶奶看见京京 全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖 京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。 ）5.有感情地朗读全文。五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）第二课时一、复习检查1.指名有感情地朗读课文。2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？二、表演课本剧 每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京 京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。三、认记字形，指导写字1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记 字形的。2.重点分析以下几个字。外：左右结构，第3笔是点。熟字“

10、处”是半包围结构，第3笔是捺她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小 梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。京：跟熟字“就”的左边相同。服：左边是月字旁。 怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土” 和“轻”的右边不同。3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长， “她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。“奇”上面的“大”第三笔是点。四、课堂练习1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写， 其他学生在书上写。写后订正。2.课后练习第4题。通过读例句，使

11、学生体会到每组的 两句话主要意思相同， 但第二句比第一句表达的意思更具体。教学目标：1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感 情。2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并 有意识地培养学生的自学能力。3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关 心别人的好孩子。教学过程：一、揭示课题。1、同学们， 你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的 孩子才算一个好孩子呢？（引出课题好孩子 ）。2、让我们来看看， 这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们 好在哪里？二、初读课文。（一）自主学习1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、给段落标上序号。3、想一想课文讲了一个怎样的故事。（

12、二）检查1、出示（带拼音） ：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗 嘭嘭嘭蹬蹬蹬2、出示象声词连线题。3、检查课文段落。三、学习课文（第1段）1、齐读第一段， 通过朗读， 你知道了什么？ （天下大雨、 奶奶很着急）2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要 淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。 ）出示： 小玲淋湿？京京不会淋湿？四、学习课文（第24段）1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。 （第24段）2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶 为什么感到很奇怪？3、出示：小玲淋湿？没淋湿4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。5、分角色朗读。 朗读课文时， 我们就要走进故事里面去， 他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样 读课文多有趣呀！6、口头填空：小玲没带伞， （）把她送回了家，奶奶夸 （）是个好孩子。板书：小梅五、学习课文（57段）1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读 （57段）。2、填空：带了伞的京京，把伞借给了（） ，自己却（） ， 奶奶夸（）是个好孩子。板书：京京3、句式练习：出示：小玲没带伞， （）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子 带