2022年关于英语新课改培训心得体会

1、高品质文档2022年关于英语新课改培训心得体会 近年来,我国新的英语课程标准在各地中学校普遍实行。你知道关于英语新课改培训心得体会怎么写吗?接下来就是为大家整理的关于关于英语新课改培训心得体会，供大家阅读! 关于英语新课改培训心得体会篇1 今年暑期我很荣幸的参与了学校英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的熟悉和理解，现谈谈我的几点心得体会. 一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。 就学生而言，它符合学生进展的需求，新课从关注本学科的工具性进展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使更多的学生喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语

2、的主动性和趣味性，使英语语言学习真正体现它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能提高学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经受，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，进展创新力量，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。 二、以人为本，提倡素养训练，注意评价激励。 素养训练的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的愿望。因此英语课程标准强调评价应有益于关心学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名学问的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，

3、不要遗忘问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“训练就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道! 英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进行有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”! 所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价 三、改进教学

4、方法、渗入情感训练。 当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其 交际和运用英语的力量。要渗入情感训练，人与人之间要相互信任相互敬重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关怀你的爱打动每一名学生，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的学问，我们还要交给他们终身学习的力量、方法和策略。我们要引导学生观看和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把学生已把握的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的爱好爱好。 四、学会对教材进行整合处理

5、。 我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。 总之，此次学习，使我对学校学英语课程有了更深层次的熟悉和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努

6、力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的共性得到充分张扬。 关于英语新课改培训心得体会篇2 我教的是学校五班级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应训练改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。达到教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙训练，学生通

7、过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提兴奋趣为主。 一、激发学生学习英语的爱好 爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的乐观态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说， 1 我认为要尽可能让他们多听

8、地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。 1、Just Listen 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：Look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Just listen这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱挨次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍旧是听，并用第

9、一语言作出反应。 2、Listen and move 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是老师发指令，学生动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排挨次，我们还可以设计这样的嬉戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，老师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、Listen and pass it on 即学生先听再

10、重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读 2 学说的过程，如在教对话时，老师放录音学生边听边看，连续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。 4、Choose what to say 在这一阶段学生能够开头用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread, ice-cream?和句型I like ?, I dont like ?可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwi

11、sh,salad?这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。 5、Just say it 在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并乐观主动地学习外语。鼓舞学生乐观参加，大胆表达使学生从动脑、动口、乐观思维参加教学活动。如低班级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学

12、生，让学生乐观的参加到 3 学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进行沟通的机会。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。 关于英语新课改培训心得体会篇3 近来，我对新修改的学校英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我渐渐对新课标有了较深刻的熟悉。相比20xx年出台的英语课程标准对学校英语

13、教学的指导性不够突出，对学校英语的详细学习内容目标要求得不够详细，学校阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对学校英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，英语课程标准(20xx年版)在学校阶段主要体现如下特点： 一、理念更先进 1.更符合社会进展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培育学生沟通、沟通的力量，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际力量、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会进展对人才培育的需求。 2.

14、更符合语言学习的规律。修订稿在面对全体学生、突出学生主体、敬重个体差异的基础上，更注意了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必定经受 8 由浅入深、由易到难的渐进深化过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。 二、目标更清楚 就学校英语教学而言，修订稿在对原有语言学问、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都赐予了分级描述，还明确了学校阶段语法教学的内容与要求，列出了学校阶段应把握的423个基

15、本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。 三、方法更详细 课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。照实施建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例特别详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。 总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目标更清楚，方法更详细，具有切实可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指

16、导作用。今后肯定要连续深化研读，全面体会，用以指导自己的教学实际。 英语教学是能够充分活跃学生的思维，让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操，使他们对英语的学习布满乐趣。新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 一、课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础训练阶段英语课程

17、的总体目标是：培育学生的综合语言运用力量，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在学校英语课堂教学中老师应广泛采纳贴近学生生活的，易于学生参加体验的任务型教学活动。在学校英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会使学校生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的乐观性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。 再者，我依据每个字母的外形，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等

18、时，我 10 就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着字母书写有规律，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的心情，就连平常不爱张嘴的个别学生也乐观去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的乐观性。 二、创设情境,激发学生的学习爱好，培育学生良好的英语学习习惯 英语情景训练就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于制造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语

19、教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的教学情境，引导学生开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过学习活动，把握基本的学问和技能。 语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是制造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生

20、的心灵与心 11 灵进行对话及撞击。情境教学在肯定程度上消退了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性供应了可能性，从而激发其学习的乐趣。 在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，根据他们宠爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认知心理学认为，学习过程是学生认知结构的变化过程，在这个过程中，老师是认知的主导，学生是认知的主体，是打算学习效果的直接因素。教学中只有高度重视讨论和把握学生的认知特点和变化规律，才能最充分地调动学生的学习乐观性和主动性，从根本上进展学生的力量。 三、课堂教学语言应简明易懂 正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语老师，我们应非常重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分