人教版四年级上册语文课件《巨人的花园》

1、人教版四年级上册语文课件： 巨人的花园【学习目标】1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面， 体会“快乐应当和大家分 享”的道理。5、抄写喜欢的句子。【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享” 的道理。【教学时数】2课时【课前准备】1、让学生回顾自己读过的童话故事， 再次阅读自己感兴 趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事， 知道哪些童话中的角色然后引导学生简要说

2、明自己最喜欢的童话故事或故事中的角 色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再 一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣： 这是英国童话作家王尔德作品 巨人的花园 ，有人称是童话 中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢， 那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各 自的

3、看法。3、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归 纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的 情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）第二课时【教学过程】一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文， 就上节课提出的“巨人拆除围墙 前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子 或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段 落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会， 交流对课文中一些含义深

4、刻句子 的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组 交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到 的事情。 交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤 来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天 将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）2、播放录音或配乐范读， 引导学生边听边想像边思考这 个童话说了个什么道理。教师总结： 是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬； 善良、 宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己

5、喜欢的方式再读全文， 从这篇课文印证“资 料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最 喜欢的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。3、黄冈第9课 【板书设计】9巨人的花园 没有孩子的地方就没有春天 阳光明媚狂风大作 草翠花开雪花飞舞 绽出新绿瑟瑟发抖 开出花朵鲜花凋谢【教后反思】巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显著特 点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对 比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现 出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课 时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学

6、生小组 合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把 自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学 生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学 们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到 整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导 者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功 能。教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文 生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交流阅 读感受。3、唤起学生的情感体验， 激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变 化。激发学

7、生阅读童话的兴趣。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入 课前游戏：老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童 话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。请你认真看图片， 然后猜一猜，这是来自哪篇童话?（课件出示：图片）你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长， 我们快乐 着!老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一 起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园 。（板书课题、生齐读。）二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你 积累的词句描述一下。啊!太美了， 那么巨人的花园又是什么 样呢?2、指名读文，你觉得

8、故事中的这个花园怎么样?3、交流个体感悟。（可能：漂亮、神奇、变化多端）谁能带我们走进巨人漂亮的花园?（交流后课件出示：那 里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白 雪一片。）4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受 这花园的美丽。（齐读）5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话， 脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。（教师范读）你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受欢乐： 当学生说听到了孩子们的欢笑声时， 出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这 个花园发生了变化。 花园是怎么变的， 请

9、大家用心默读课文， 边读边画句子。7、读文思考：(课件出示)当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 当巨人拆除围墙时，花园又。三、交流感悟1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒 冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么 会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变 化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地 进入他的花园，他的态度怎样呢?(1)再次默读课文，划出有关语句。(2)交流，点拨：态度：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”1理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景 画面。2读好这句话的语

10、气，正确把握巨人的生气程度。相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出 去!”1理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情 景场面。2正确把握此时巨人的生气程度。相关语句：“喂!你赶快滚出去!”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。（3）根据自己的理解， 有感情朗读这充分体现巨人性格的 语句。（4）这三句话什么地方相同?巨人如此强烈地让孩子们滚 出去，是为了什么?（独自享受花园的美景，不让孩子们享受 快乐。）听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人?（引导学生自由交流）2、 师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才 一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师

11、想 和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火 的句子， 女同学读孩子带来春天不同变化的句子;请大家听清 楚老师的提示， 又快又准地接读下去。（师生合作读）3、 看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可 是最后春天为什么又来到花园里呢?请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼 睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什 么?师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花 让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小 男孩啊，我们一定能读好第9自然段!4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟 后的巨人变得怎么样呢?我们男*赛读最后两段。师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩 子带来春天里一切的美好。5、揭示寓意：巨人最后明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!（1）引导学生理解句子。（2）从童话中领悟道理。（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快