人教版小学语文六年级上册蒙娜丽莎之约说课稿

1、人教版小学语文六年级上册蒙娜丽莎之约说课稿一、课文简说：蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地展现了达?芬奇 的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆 前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍 了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情 和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的 震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅， 可谓是介绍艺术品的传神之作。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。对

2、照画面，了解课文中具 体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起 的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像 的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩 媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景 等具体的描写中体会世界名画的魅力。四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。教学开始向学生介绍蒙娜丽莎，通过观 赏图画，谈感受，使学生对蒙娜丽莎产生浓厚的兴趣，激发学生 学习的愿望。2、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现高年级略读 课文的特点。让学生自读自悟， 在读的过程中感受蒙娜丽

3、莎的永恒美。 我采用以下教学思路： 初读课文，粗知大意：先让学生速读课文， 借助拼音把课文读正确， 大致理解有关词语， 并了解课文内容，理清叙述顺序。学生提供交流时间，说说课文主要 写了什么。（设计意图：通过读书交流， 感知文章脉络， 为下文学习做铺垫。 ） 再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过 图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、 哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅 世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到 的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙 娜丽莎描写

4、生动的。在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解 第六自然段， 然后让学生自己学5、7两段。 学完画像这部分后， 鼓励 学生当小小解说员。（设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点， 即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引 导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。引导学生交流细节描写中感受到什么3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，我们再回顾全 文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体 会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。4、课尾引入达?芬奇的另一幅名画最后的晚餐 ，和制作一个 卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、 处理信息的能力。五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对 于名画，