人教版语文第11册20课《少年闰土》教学案及反思

1、武胜县华封镇小学人教版小学六年级语文教案设计/执教：易明给学生一个机会1还教师一个惊喜20少年闰土教学内容人教版语文第 11 册 20 课少年闰土教学目标通读课文，学会本课 13 个生字，从总体上掌握课文的主要内容。重难点从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。教学准备少年闰土课件；学生收集关于鲁迅的资料。第（2）课时环节师生活动批注预习展示1. 分小组展示对本课生字词的掌握。（含多音字）2. 个人展示自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因（朗读）3.个人展示“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（找出文中的依据一一“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）合

2、作学习重点解决：1. 找出初识闰土时对闰土外貌描述得句子。（）2. 闰土给我讲了哪几件事？（其中哪些写得详，哪些写得略？）3. 你觉得闰土是个什么样的孩子？（外貌上看；所说的事情看）4. 说出你的疑惑来？展示点拨点拨：1.写外貌抓住特点。（如果去掉紫色、圆、小毡、明晃晃的银项进行 比较；换上“苍白的”或“蜡黄的”；为什么是紫色的？）特点：年少健康天真活泼2.四件事：雪天捕鸟；夏日拾贝；一一知识丰富3月夜刺猹（两次出现，属于详写；分析动作）一一聪明、能干勇敢4潮汛看鱼一一见多识广知识拓展1. 关于分手的对话（与几句，读起来大豕听）2. 关于是否再见。（介绍小说故乡的后面部分）3. 关于我和闰土的

3、对比、课文中含义深刻的句子、写作本文的目的、对我们写作方面的借鉴意义、冋学们心中的疑惑解答等， 下一课时我们作进一步解读。板书紫色的圆脸1年少，健康1聪臥能干 山闰土头孙毡叫天真活祓髯為卿、见识广 颈套银项圍J潮讯看鱼J样我和盼望喜敦羡慕枫服向往 难舍难分课 后 记少年闰土一文节选自鲁迅的小说故乡。作者米取倒叙法，开篇就把主要人物介绍出来，然后按事情发展顺序，紧抓人物的外貌、语言、动作的特点进行叙述，一步一步 刻画出一个活泼可爱、聪明能干、见多识广的乡村少年。我上的是第一课时，我把本节课 的目标定位为：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容；从人物的外貌、动作、语言入 手了解人物的性格特点。下面

4、对本课时的得失进行简略分析。一、教学设计上从“简”。我紧紧围绕“从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性 格特点”这一重点进行设计，设计了“预习展示一一合作学习一一展示点拨一一知识拓展”武胜县华封镇小学人教版小学六年级语文教案设计/执教：易明给学生一个机会2还教师一个惊喜四个教学环节，引导学生从接近闰土、认识闰土，到用自己的真情实感来感知闰土。设计 上做到了教学内容简单，教学环节清晰。二、教学过程重“实”。在实际教学中，我从以下几方面进行了大胆探索和有益尝试：1、用课前三分钟打造课堂别样风景。课前三分钟自我风采展示并不是为本节课而专 门设计和准备的，这是我接手本班语文教学以来一直在尝试的做法。

5、课前三分钟展示内容 可以是课外收集的也可以是教材上的，形式不限，讲、诵、读都可以，每节课2 个同学,依次序进行，旨在通过上台展示，培养学生对语文的浓厚兴趣，增强学生表达、展示的自 信心，从而全面提高语文素养。两个月来，运转良好，大多数同学们很喜欢。2、强化课前预习提高课堂效率。本节课前，课前我布置了学生分小组预习。一是收集 整理作者鲁迅的相关资料。因为本书中关于鲁迅的介绍很多，关键是要善于合并整理，学 生很容易完成；二是分小组学习本课的字词。作为六年级的学生，字词的学习完全可以自 行解决，不用过多在课堂上进行；三是小组要展示朗读喜欢的段落，并说明喜欢的原因； 四是思考闰土和我的关系，并在文中找

6、出相关的语句予以证实；五是小组内收集本组学生 在预习过程中疑问，选择 1-2 个进行汇报。这五个预习要求十分简单，其主要目的是要求学 生通过多读去解决。从预习展示的情况来看，达到了预习的要求，为本课的小组学习奠定 了基础，大大提高了课堂教学效率。3、深挖掘小组合作学习潜力。我一直在尝试小组学习，也在不断的总结反思小组学习 的得失。实践使我认识到，小组学习是课堂教学的组织形式，有其自身的规律。首先，设计好小组学习的问题，是小组学生成功的关键。为此，我从问题设计入手， 设计了以下三个学习讨论的问题：找出初识闰土时对闰土外貌描述的句子；闰土给我 讲了哪几件事？你对哪件事最感兴趣？在你心目中闰土是个什

7、么样的孩子？这三个问题 仅仅围绕本课的目标进行，学生们通过小组的智慧很容易形成共识。其次，给学生充分阅读和讨论的时间，是小组学习成功的基础。小组学习是一个相对 较长的过程，每个学生必须要有充分阅读与思考的过程，才能形成自己的认识，也才能在 接下来的小组讨论中发表自己的见解。那种把问题一抛出来马上就叫学生小组讨论的做法 只能是形式的小组学习，试想，学生在接到问题后根本就没有给时间学生阅读与思考，他 们对问题一无所知，小组内怎么讨论，怎么能发表自己的意见？本节课，我让学生自行学 习和讨论的时间近 15 分钟，组长综合小组意见近 3 分钟，可以说，给了小组学习讨论充足 的时间。再次，让学生尽情展示是

8、小组学习的重点。展示环节是检验小组学习成果和效果的重 要环节，是小组学习的真正魅力所在。本节课我通过以小组和个人代表相结合的方式进行 展示，展示时要求其他同学认真听，及时补充，营造了一种自由表现的和谐氛围。最后，适当的评价和精巧的点拨是小组学习重要保证。这是小组学习的最后一个环节， 对他们的不同意见予以充分肯定，我没有用对与错的二分法进行评价，而是用赏识激励性 语言对学生的表现进行了点评，对学生没有回答出来的，比如：从外貌描写中，可以看出 闰土是个什么样的孩子，同学们都没有形成共识，在此，我也没有直接将答案说出来，而 是要求学生们课后继续探讨。4、将阅读教学与写作有机结合。本课是指导学生进行写

9、人类作文训练最好的范文，如果对课文的教学仅仅停留在对内容的把握，显然是不够而且也是失败的。本课中，我在点 拨学生对闰土外貌学习成果汇报时，通过去掉“紫色”“圆” “小毡帽” “明晃晃” “银项”等表现人物外貌特点词语后，再与原文进行比较，让学生懂得写外貌抓特点的写作方法；在点拨捕鸟与管西瓜这两件事时，从人物动作入手分析，让学生懂得写人物要抓住人物动 作的写作方法。这样，就把潜心会文与写作指导有机结合，凸显学以致用的阅读教学的目 的。三、教学遗憾难免。课堂教学永远是一门遗憾的艺术。课后反思，不得不说，本节课 留有很多的遗憾：一是整堂课的容量预设得比较满。后面的拓展部分的教学显得很匆忙，教学结束仓促。 课堂容量过大，并不意味着课堂宽度和深度就宽就深，反而有满堂灌的嫌疑。二是教学中对重点词语理解、重点句子的感悟渗透得还不够。比如：无端、熟识、所 谓等重点词语的点拨，对学生提出的“高墙上四角的天空”的意思的点拨等都有所忽视。武胜县华封镇小学人教版小学六年级语文教案设计/执教：易明给