23、敦煌壁画

1、单 元第五单元 课题23*敦煌壁画课时计划1主备人刘娟复备人教学内容分析敦煌市我国著名历史名城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。教学目标1.知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲，激发自己对祖国历史文化的热爱。2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。3. 掌握课文是通过什么方法来介绍敦煌莫高窟壁画的。教学重难点教学重点：知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲，激发自己对祖国历史文化的热爱。教学难

2、点：掌握课文是通过什么方法来介绍敦煌莫高窟壁画的。教具学具准备查找有关敦煌壁画的图片、文字资料。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。朝 阳 小 学 六年级语文 学 科 备 课 手 册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一，揭示课题二，初读课文整体感知中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走

3、近它，了解它。板书：敦煌壁画出示学习目标：1默读课文，标自然段、圈生字、划新词。2 、学生边默读课文，边思考：课文介绍了敦煌壁画的那些情况？4、理清文章的条理师：作者按照“总起引入具体分析概括总结”的行文思路，可分为四个部分来理解。学生交流对敦煌壁画的了解。3、汇报：.学习生字、新词。A、容易错的字：尊遵奏揍、凑B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）C、词语：亭台楼阁亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。舒展伸展。学生汇报：第一部分（1）讲敦煌壁画的地址。第二部分（25）：敦煌壁画的特点。第三部分（6）敦煌壁画的画师。第四部分（7）敦煌壁画的价值。引入新

4、课，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。初步的了解课文的内容，为进一步理解课文打下基础。【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】，教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三，交流领悟四、拓展练读。1、围绕以下两个问题交流。（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？引导学生读书：你对那一点最感兴趣？为什么？（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？1 、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。2 、阅读相关的参考资料。学生自学汇报：敦煌壁画的三个特点。第一：规模宏大，风格各异。第二、内容丰富，种类繁多。第三、巧夺天工，技艺精湛。引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的主动学习，才能够有自己的独特的见解。作业设计可附页1、文章从哪几个方面介绍敦煌壁画的特点？2、阅读学习链接。个人调整意见板书设计23、敦煌壁画地址：西北部的荒漠中特