浅议心理学理论在交通安全宣传教育工作中的应用

1、 浅议心理学理论在交通安全宣传教育工作中的应用   心理学是讨论人的心理现象及其发生、进展规律的科学，讨论对象包括人的认知过程、心理态度、意志程度、行为素养。交通平安宣扬训练，直接以人为宣扬对象，讨论交通平安宣扬中人的心理特征，对改进宣扬方法提升宣扬效果具有乐观的实践意义。本文试从心理学的角度动身，结合交通平安宣扬工作实践，探讨当前交通平安宣扬中亟需留意的两个问题。     一、交通平安宣扬要注意培育受众文明交通意识     心理学认为，意识是人对环境及自我的认知力量以及认知的清楚程度，有整体性、主动性、实践性、 道德性等属

2、性，包括认知程度、意志行为等因素。交通平安意识即是包括对有关交通平安学问的熟悉，对交通规章的评价和遵守交通规章的意志，与道德、政治相联系，是一个整体的概念。明显，交通平安意识的培育归根结底是要培育遵守交通法规的自觉性（遵守法规的意志力），这是交通平安宣扬的最高目的。    在现实的交通平安宣扬中，向群众灌输有关交通平安学问特别重要，是扫除“交通法盲”（指对交通法规一窍不通的人）的必要手段，但这只是培育交通平安意识最基本的要求。事实上，交通法规认知度的凹凸，与是否自觉遵守交通法并没有必定的因果联系。山东某交警部门的一项抽样调查表明，不知法，不懂法，当然简单造成交通违

3、法及交通肇事，但是，从发生的大量交通事故案例看，因对交通法规的无知而违犯交通法规的实际上很少（约占1014），就是除驾驶员之外，还是知法（包括知之不多者在内）违法的占多数。由此可见，灌输交通平安学问和法规，让人“知法”，仅是交通平安宣扬中较低的层次。交通平安宣扬的更高层次，应当是提高人们遵守交通规章的自我调控力量，树立正确的交通规范的和培育文明交通行为素养。简而言之，自我调整力量强的，交通行为文明素养高的，就不会跟从别人冲红灯。因此，宣扬活动中，交通平安训练要与道德训练、精神文明训练相结合，形成一个亲密联系的整体，并且，对相对较高层次的受众（宣扬对象，即接受训练的群众），交通道德训练、精神文明

4、训练甚至比交通平安学问和法规训练显得更为重要；应当要想方设法，使得交通平安规章深化地影响群众的熟悉，努力转变群众对交通规章的态度，从更深的层面上影响群众的行为调整功能，从而真正地达到提高群众交通平安意识的目的。    交通平安意识的培育，不是一朝一夕的问题。在人的社会化过程中，个人意识的养成事实上是一种社会意识的转换，需要时间的积累。因此，深层地影响人的意识，培育正确的交通平安意识，这需要经受一段很长的时间来宣扬训练。比如，将对中、学校生的交通平安训练编入同学全日制训练课程体系，坚持交通平安训练自小抓起，这样才有可能培育他们良好的交通平安意识。  

5、60;  二、交通平安宣扬要运专心理学提升宣扬效果     心理学中，将人、物、观念及各种关系构成的社会环境分为物质环境（感性世界）、信息环境（拷贝世界）和心理环境（心理世界），人感知外界事物有一个接受信息（视觉刺激）、分析信息到心理反应的过程；对外界事物的感知在心理上会产生哀思、担心、恐慌、紧急或舒坦、兴奋、感动等心情情感反应。在交通平安宣扬中，就是要考虑在熟悉外部所感觉事物的过程中会产生怎样的心情情感反应，外部感觉又如何转化为内在的意识，然后这种意识如何反作用于行为，也就是要充分考虑宣扬方法和内容（物质环境或外界事物）是否能让人产生剧烈而长久的心理反

6、应，并且这种反应产生何种效应(内部感觉，即对外部感觉事物属性的熟悉)，即产生正面的影响还是负面的影响。这是在交通平安宣扬训练中选择何种方法和内容时应当首先考虑的问题。    结合实践和有关训练心理学、犯罪心理学的理论，选择交通平安宣扬训练的方法和内容应当要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近群众、创新内容、创新形式、创新手段”的宣扬原则。实践中详细要留意以下的几个方面：    一是注意新奇吸引受众。灌输式训练是交通宣扬的惯用模式，尤其是在道路交通平安法等法律法规的宣扬交通上，民警大多是照本宣科，简洁的解释一下条文，学问相对单一，这种宣扬只能

7、算是“宣读”，对特定（有需求）的成人群体会有肯定的效果，但对于大多数人，尤其是对于中、学校生，这样的宣讲效果特别微小。“按需求接受学问”，“快餐文化”，这是当今快节奏运转社会中人们比较普遍的心理特点，但对于新颖的事物，任何人都会有某种程度的奇怪欲望，所以，形式、手段的创新和内容的新奇性肯定程度上打算了宣扬效果的优劣，这就是所谓的“形式打算成败”。形式创新就是要变换方式、变换颜色、变换手段，目的是吸引受众的目光，调动受众的心情。意单一学问的宣扬并不能很好地提高受众交通平安意识，最多只是提高了对有关学问的认知，而提高认知与提高意识有着本质上的区分，因此，培育交通平安意识，就要进行系统的训练，包括平