一下第六单元

1、课题15. 月亮和云彩计划课时2课时教学内容分析课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。教学目标1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重难点重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教具学具准备生字卡、

2、学生观察记录教学设计思路美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计修改情景导入引入新课1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道

3、了。（师板书课题）3、学生齐读课题初读课文感知课文内容1、学生自学课文和生字指名读课文，其他同学认真听后评价。师：你能像他那样读吗？学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语“开火车”读，看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。再读课文了解课文内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、想象

4、课文主要写一件什么事。小结学了这课课文，你有什么收获？ 及时总结所学内容，养成整理的好习惯。第二课时教学内容：认会、写会7个生字，认识新的偏旁部首“禾”。 理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。复习引入1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文说得对吗？学生汇报自己观察的结果。巩固生字指导书写1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好

5、看，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。词语积累1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。总结全文1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）2、你最喜欢课文中的哪个小朋友？为什么？3、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。随堂测试题1、看拼音写词。yueliang peng you xiang

6、xin kuai man ( ) ( ) ( ) ( )2、认读词语。云彩 明暗 确实 穿行板书设计 月亮 和 云彩 快？ 快？ 确实 动脑筋 多观察 教学反思课题16、燕子妈妈笑了计划课时2课时教学内容分析本篇课文儿童喜闻乐见的童话故事，对低年级的学生富有极强的感染力。讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，3次让小燕子到菜园里，观察冬瓜和茄子的外形特征。在妈妈的指点下，小燕子每次都有不同的收获，一次比一次有进步，燕子妈妈高兴的笑了。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，深受儿童喜爱。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培

7、养他们的朗读能力和观察能力。    教学目标  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    2、认识认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。    3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。    4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重难点重点：     1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。   

8、0; 2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教具学具准备教学情境挂图、歌曲小燕子、 识字卡片，燕子妈妈及小燕子的头饰等。根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让

9、学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。 2、主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、谜语导入，激发兴趣    1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。    A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜

10、名)  B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)   这两种蔬菜就在我们今天要学的课文中。板书课题。    2、课题质疑   读完课题，你们想知道什么？   是呀，燕子妈妈为什么会笑了？其实呀，这个秘密就藏在书里，赶快翻开书本70页，让我们一同走进这美丽的童话世界！   1、 学生认真听2、 谜语，并猜谜。    2、齐读课题。课题质疑  &

11、#160;（燕子妈妈为什么会笑了？）兴趣是最好的老师，课始由谜语导入，学生猜一猜，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。初读课文，认读生字1、自由读课文，借助拼音读准字音。        2、圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。        3、出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。        4、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个

12、别读，开火车读。        5、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗? 再读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。  想想：小燕子到菜园里去了几次?    1、自由读课文，读准字音。 2、圈出生字同桌互认。       3、出示生字宝宝卡片读。       

13、0;4、去掉拼音，个别读，开火车读。        5、再读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次?初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。三、       理解感悟课文内容。(一)学习第三自然段   1、第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。  &

14、#160;     2、谁来读?        点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。        3、冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。        4、师生分角色读，边读边做动作。        5、师总结：小燕子真

15、聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。        (板书：冬瓜是大的，茄子是小的)        (二)学习第四自然段        1、小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?        自己自由读一读课文。    

16、    2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。        点读、互评，男、女生分角色读。        3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)        (三)学习第五自然段      

17、  1、出示挂图(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)        师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来!        师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?        点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。  

18、;     师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)        看看小燕子妈妈，她满意地笑了。       2、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?      3、全班交流讨论。   (一) 1、自读课文找出小燕子和妈妈的对

19、话，划上自己喜欢的记号，和同桌分角色读一读。 2、听读，点评，体会小燕子和妈妈不同的语气。        3、动作表演。    4、师生做动作分角色读。             (二)学习第四自然段      1、自由读一读课文。    思

20、考问题。画出相关的句子。  2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。        点读、互评，男、女生分角色读。            (三)学习第五自然段        1、看挂图，说说图意。        2、小组讨

21、论，燕子妈妈为什么会满意地笑了? 3、集体交流讨论。    教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。四、分角色读课文你们学的真好，此时你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱

22、和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。咱们比一比谁读得好！    1、练习分角色朗读。    2、分角色表演   3、口语交际，延伸课文 说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处? 我发现冬瓜，茄子。        四、分角色读课文    1、练习分角色朗读。  2、分角色表演  

23、3、口语交际，延伸课文 说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处? 我发现冬瓜，茄子。分角色朗读，激发学生朗读兴趣，培养朗读能力。教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。四、总结1、学了这篇课文，你明白了什么？ 2、小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？怎样证实自己的看法是正确的？谈谈收获。引导学生能够像文中的小燕子一样在生活中、学习中具有认真观察的品质。第二课时一、复习检查1、出示生字卡片卡片 2、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么

24、事？ 开火车认读生字。复习巩固。二、巩固课文。识写生字1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“王”字旁。5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。重点指导“瓜、发、现”6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“发、好”两个字组词并说一句完整话。1、认读生字卡片。2、“开火车”读，赛读。3、自由读，同桌互读，想想，如何记住的。4、交流识字方法。 5、指导书写认真看老师示范，并书空。6、练习写字。7、给生字组词，并选词说一句完

25、整话。          利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。会认字的教学要结合具体的语境，引导学生掌握，并学会归纳识字方法。三、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。1、大家齐读一读课文。2、认读 “词语花篮”中的词语。3、积累其他的词语写下来。培养学生学文后积累的习惯。作业设计16、燕子妈妈笑了一、有感情的朗读课文。二、比一比，再组词。 爪（ ）  妈（

26、60;）  洋（  ）  见（  ）瓜（ ）  好（  ） 样（  ）  现（  ）三、回家仔细观察，说说西红柿和黄瓜有什么不同？板书设计16、燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛  耐心、仔细 茄子：小紫柄上有小刺 教学反思或案例分析 题17小蝌蚪找妈妈计划课时3课时教学内容分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生

27、字。教学目标 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。 3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。 难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教具学具准备1.挂图2.生字卡片教学设计思路通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘

28、边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。第一课时教学内容：1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2、初步练习朗读课文。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计设计意图创设情境导入课题1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）用一则寻人启事为学生创设生动的学习情境

29、，激发学习兴趣。引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟指导学生有顺序地观察图画，使学生初步了解故事内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。自学课文，学习生 字。老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？1学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师

30、重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？在初读课文时就明确

31、地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。随堂测试题1、认记生字新词。蝌蚪 水池 食物 欢迎 阿姨 乌龟 2、抽读课文 第二课时教学内容：继续巩固识字，练习正确流利地分角色朗读课文，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。复习生字词语，回忆课文内容。.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？学生一边读第一自然段，一边画句子。（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（

32、2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿

33、，宽嘴巴。阅读教学中要重视学生动脑动手的阅读习惯。在学习第一自然段时就让学生动手画一画描写小蝌蚪样子的句子，结合重点句子了解小蝌蚪的样子。教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。.导读第3自然段（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。齐读第5自然段小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小

34、蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）小结1、教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）2说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。通过介绍青蛙的相关知识教育学生要保护青蛙。随堂测试题仿写句子地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时复习检查1看拼音，写汉字。qng w m ma yu sìtiáo tu, kun kun

35、de zuba，g zhe dà yn jing，p zhe bìl de y shang，lòu zhe xu bái de dù p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳练习拼读句子，引导学生回忆小蝌蚪的样子及生长的过程。总总结内容把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候引导复述课文内容，培养语言表达能力。指导朗读1、自由读2、同座互读3、分角色朗读课文通过师生评价、生生评价，调动学生朗读

36、的积极性。培养学生自主积累的好习惯，同时培养了学生的口语表达的能力指导写字1、出示生字：甩 向 灰 前 阿 肚 那 哪2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4、指导学生学习1个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5、指导学生区分“那”和“哪”。6、学生独立书写生字，教师指导。7、组织学生交流欣赏，看谁写得美。充分发挥榜样示范的作用，以规范的书写引领学生写好这课汉字。发挥评价的导向和激励功能，培养学生良好的书写习惯。

37、习题设计1、拼一拼，写一写。du pi na bian shuai wei ba na li xiang qian ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会造句。（1）向前（2）哪里3、根据课文连一连。碧绿的 尾巴 一只 蝌蚪长长的 肚皮 一群 大眼睛雪白的 衣裳 一对 青蛙4、我会选，我会填。已 己 那 哪 前 全（1）.我（ ）经上一年级了，应该学会自（ ）的事自（ ）做。（2）.我们的妈妈在（ ）里？（3.）你们的妈妈在（ ）里，你们到（ ）边去找吧！（4.）我家屋（ ）有一棵树。（5.）过马路要注意安（ ）。板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴 不见黑灰的身子条

38、后腿条前腿变短尾巴长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学反思鸭子和白兔请客教学设计 开元小学 张术珍课题18、鸭子和白兔请客计划课时2课时教学内容分析鸭子和白兔请客是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。教学目标1、认知目标：认识9个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。教学重

39、难点1、重点：识字，写字，有感情的朗读课文。2、难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图，多媒体课件。设计思路教法设计、学法指导根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。利用教学插图创设情境，引导学生多角度、有创意地阅读，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点句，使自主学习学有所思，学

40、有所得。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话激趣，引入课题。1、同学们平时你们家来客人的时候，你们这些小主人怎样招待客人呢？2、今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片）他们也要请客，那么他们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文。（把课题补充完整）3读了课题，你最想知道什么呢？过渡：其实，要解决这些问题，只有一个好 办法，那就是 认真读书。1、让学生自由说说家里的待客方式。2、指名读，齐读课题，认读“客”！3、学生对课题质疑，互相补充疏理。4、齐读课题。  从学生已有

41、的生活经验出发引入课题，符合学生认识规律。 二、初读课文，自主识字。1、自由读课文 ，读准字音，不 加字，不 减字 ，与、遇到长句子多读几遍。2、同桌交流学习生字、新词。3、检查生字、新词的掌握情况：（1）出示生字卡片：鸭 请 客碰 嘴 准 备 泥 留（2）读一读，记一记。（3）出示词语卡片：做客 准备一定 鸭子 鲜嫩 荤菜过渡：我们刚才又认识了那么多新朋友，相信你们一定把课文读好！4、自己读课文，标出课文一共有几个自然段？5、谁愿意读给大家听？6、想一想：课文写了谁和谁的事？1、借助拼音自由读课文，边读边用圈圈出生字，生词。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读，领读。4、开

42、火车认读生字并组词，同学互相纠正，补充扩词。5、用自己喜欢的方式记忆字形。6、交流识字方法，互相学习借鉴。7、指名小老师领读，齐读8、自己读课文，标自然段并和同学交流。9、指名分段读课文，同学互相评价，纠正读音。10、齐读课文。11、交流回答。借助拼音学习生字，同桌之间互相听读字音，让学生学习如何与人合作。通过分段读课文让学生熟读课文的同时对学生进行标注自然段和标句子的训练。三、指导书写生字。1、出示田字格生字卡，这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了？2、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领。 3、教师巡视，及时表扬写得好的学生。 4、评价总结。

43、1、指名汇报，各抒己见。2、仔细观察，跟着数笔画，说笔顺，书空生字。3、描红，练习书写。4、展示书写作品，互相评议。在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。通过互评书写作品让学生找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。四、总结课堂。1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、小 结：这节课我们认识了9个生字，会写7个生字，并且认识了利刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。 1、谈收获，交流自己的想法。2、交流总结。   让学生在总

44、结学习收获中感受学习的快乐。第二课时教学内容：1、正确、流利的朗读课文。2、品读感悟课文内容。一、看课文插图，再现情境1、上节课，同学们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、（出示教学挂图）观察图，回顾课文内容。1、用自己的话说说课文讲了一个什么故事2、边看情景图，边有感情的回忆课文内容。创设情景，让学生回忆课文内容，为下文的学习作了铺垫。二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？ 2、同桌交流。 3、师生共赏。 （1） 鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？ （2） 白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的哪个自然段？

45、 （3） 从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？ （4） 从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？ 1、自己读课文，思考问题。2、同桌互相说一说自己的想法。3、指名交流，互相评议。4、看图交流。读课文找出相应的段落。5、指名读，齐读。6、指名说说自己的发现。7、自由汇报，全班交流。8、再读课文。 创设情景，使学生在自己的读书活动中，在与同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。三、 回顾课文，加深了解 1、小声读课文，用“”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。   

46、;       2、分角色朗读课文。   3、分角色演一演。 1、读课文，边读边画出相关的句子。2、同桌交流读句子。3、全班交流。4、指名谈自己的感觉，互相评议。5、分男女生读课文。6、分角色朗读课文，大家评议。7、分角色演一演，互相评议。8、齐读课文课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、分角色读表演读等。从而让学生在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。 四、拓展延伸。1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是

47、怎么解决问题的2、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？3、小结：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友，不要以为自己喜欢的东西别人也喜欢。1、自由交流 2、让学生说说：自己喜欢的东西别人不一定喜欢。联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。使学生乐于与别人共享学习成果。 习题设计1、回家后把这个故事说给家人听听。2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。3、填一填： 兔子爱吃 鸭子爱吃 。 爱吃小虫子。 爱吃 .板书设计 18、鸭子和白兔请客鸭子 白兔喜欢 喜欢 田螺、泥鳅 菜叶、青草 （自己喜欢的别人不一

48、定喜欢）教学反思小猪画画教学设计 开元小学 张术珍课题19、小猪画画计划课时2课时教学内容分析小猪画画是一篇童话故事，课文讲述了小猪不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，告诉人们对于别人的建议，首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。教学目标1、认知目标：帮助学生认识13个生字和会写7个生字，并认识“力字旁”“两点水”2、能力目标：正确流利地朗读课文，并分角色朗读。3、情感目标：在理解课文的基础上，教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学重难点1、重点：识字，写字，有感情的朗读课文。2、难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而

49、行”。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图。设计思路教法设计、学法指导根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学、趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己想象的空间，鼓励学生提出问题，主动思考 参与、交流。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话激趣，引入课题。1、同学们，你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗?2、好!这节

50、课我们就来学习第19课。板书课题：小猪画画 3、读了课题，你最想知道什么呢？4、我们怎样才能快速解决这些问题呢?1、让学生自由说说。2、指名读，齐读课题。3、学生对课题质疑，互相补充疏理。4、认真读课文。    由谈话激发学生的求知欲,并在质疑中,积极思维,大胆质疑,调动起学习的积极性,主动性。二、初读课文，自主识字。1、老师范读。2、自学生字。（1）请小朋友们借助拼音将课文读通，读懂。（2）对照生字表在课文中画出生字词，再多读几遍（3）运用所学的方法学习生字，同桌间互相交流。3、反馈学习生字的情况（1）出示生字、生词卡片（2）出示“两点水”及“力”字旁

51、，认识新偏旁。（3）我们要写的字中哪个字带有这两个偏旁？4、选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。5、汇报自学情况：说一说，你们记住了哪个字？你是用什么方法记住的？6、做“猜字游戏”进行巩固练习。7、字宝宝、词娃娃回到课文中去你还认识它们吗？轻声读课文，不仅要读准字音，还要把句子读通顺。8、标出自然段序号。9、再读课文。1、学生要听清字音。2、借助拼音自由读课文，边读边用圈圈出生字，生词。3、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读，领读，开火车认读生字并组词，同学互相纠正，补充扩词。4、学习新偏旁识字。5、用自己喜欢的方式记忆字形。6、交流识字方法，互相学习借鉴。7、指名小老师领读，齐读8

52、、做“猜字游戏”进行巩固练习8、自己读课文，标自然段并和同学交流。9、指名分段读课文，同学互相评价，纠正读音。10、齐读课文。该环节让学生把自己的识字方法告诉同伴，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，通过多读，小老师带读等方法，与生字常见面，记住生字.通过生字组词、扩词，使学生在变换的语言环境和语言运用实践中不断巩固生字，增强学生构词能力，增加学生的词汇量。三、指导书写生字。1、出示田字格生字卡，这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会了？2、观察笔画的位置及笔顺，老师讲解生字的构字特点。 3、重点指导生字书写。“次”：注意最后一笔的起笔位置要稍微高一点。“角”：找准“用”字的起笔位置。4

53、老师在行间巡视，了解学生书写的情况，可以有针对性的对个别学生进行辅导。5、总结评价。1、指名汇报，各抒己见。2、仔细观察，数笔画，说笔顺，书空生字。3、描红，练习书写。4、展示书写作品，互相评议。通过互评书写作品让学生找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。通过重点指导书写让学生掌握生字的结构特点，培养学生良好的书写习惯。四、词语积累。1读读“词语花篮”中的词语。2你还想从本课中积累哪些词语？1、谈收获，交流自己的想法。2、交流总结。让学生在总结学习收获中感受学习的快乐。第二课时教学内容：1、正确、流利的朗读课文。2、品读感悟课文内容。一、复习导入。1、复习生字词：（1）出示会认字卡片（2）听写词语2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？