冀教版小学五年级上册语文课件《九色鹿》

1、冀教版小学五年级上册语文课件： 九色鹿教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能 够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情 境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理 上的剖析，进而培养学生说与写的能力。2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件（或者连环 画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生 学习的积极性，从而真正实现教学过程的化， 促进学生全面、 和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的 主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗 透学习方法的指导，从而让他

2、们获取快乐学习的体验。3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体 会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和 忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。重点难点： 把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词 句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感 熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、 恩将仇报的丑恶行径， 赞扬国王明辨是非， 扬善惩恶的英明决断。教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语 言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显 “利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前 者是基础，后者是

3、提升。让学生在充分地“读、说、想”中， 感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵课前准备： 课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读 做好准备。教学过程：一、激情导入，引出课题 出示课件，欣赏动画片中九色鹿的图片，引出课题。二、检查预习（一）读一读恒河乌鸦九色鹿磕头摇头坐垫王宫打瞌睡质问绑起来无论如何割草打水金钵盛满的银栗银钵盛满的金栗（二）根据课文内容回答：1.这篇童话中的主要人物有：2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。（三）检查读文重点段落三、整体感悟1.浏览课文，说一说课文写了几部分。2.课文写了一件什么事？汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。九色鹿救了落水者那

4、个人却带领国王和士兵来捉九 色鹿国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。四、深读感悟自学提示：故事中的人物给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方 体会到的？找出具体语句，读一读。品读语句，感悟形象（一）自己读书，找出具体语句勾画出来。（二）小组内交流，相互订正、补充。（三）交流汇报三个人物的印象。第一部分：感悟九色鹿的形象。1.美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示 课件。2.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳 进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手 抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受3.善良：“我救你，不是为

5、了叫你谢我，也不是为了叫 你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这 就行了。 ”出示课件你能用一个成语来概括吗？ （不图回报） 练习朗读。4.坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！ 我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我 住在这儿”出示课件你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）5.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇 为、不图回报、敢于自卫”的精神。第二部分：感悟落水者的形象。1.你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出 来吗？出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。2.你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语 句。3.通过朗读表现出你的理解

6、吗？4.学生交流体会，汇总。（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文 中指什么？出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金 钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。 （“利”）“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”） 看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做 的呢？一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之 恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是 去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财 得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。 这就叫 见利忘义！比较前后截然不同的两种态度（语言、神态） ，反 复朗读体会。（2）为什么说他是个“背信

7、弃义”的人？他“背”了什 么“信”，“弃”了什么“义”呢？出示课件仔细观察落水 者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？ （学生表演练习）恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里， 每天给您割草打水吧。一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦 旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？能用自己的话 说说落水者是怎样恩将仇报的吗？出示课件5.小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报” 的这样一个小人。你最想对他说什么？你会怎样劝说他呢？第三部分：感悟国王的形象。1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四个自然段。2.谈

8、谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨 是非、知错就改、正直。 ）讨论：假如你就是那位国王， 那时会对九色鹿说些什么？ 又会怎样斥责那个人？3.如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你 是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同 品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩 图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的 信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩， 当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚

9、信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和 微笑。五、拓展练习出示东郭先生和狼的故事，找生说感受。六、选择练习1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救 他吗？接下来会发生什么事？动笔写一写。2、推荐阅读： 中国四大民间故事 梁山伯与祝英台 白 蛇传孟姜女哭长城 、鲁班造木 ）多了解一些中国的民 间传说。教学目标：1.学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的 书写和“露”这个多音字的用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、 不图回报的品质， 谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点： 引导学生整体感知文章内容， 结合出示

10、生字词复述故事。 教学难点：通过品读课文，感受九色鹿不图回报， 善良机智的品质。 教学准备：交互式电子白板，视频，图片等 教学过程：第一课时一、课前游戏，激趣导入。1.反口令游戏2.猜谜语。谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人 把活干”谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身 都是宝”今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是（九色 鹿），板书课题：九色鹿3.同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁 画上，你们想不想看一看它？（想）从资源库调入九色鹿的视频。这究竟是一只怎样的九色鹿呢？现在， 让我们一起走进 这篇

11、课文。二、初读课文，感知故事1.师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音， 读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。出示初读要求：（1）自由朗读课文，读通、读顺、读准。（2）思考课文讲了谁和谁之间的故事2.生字词学习出示生字词：调达挣扎泄露皇榜 洁白如雪纵身跳进气愤灵魂 郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报 （明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中 应读成diao,而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译 过来的，现在我们一般都读成“tido”）（1） 指名学生读一组词语，相机正音。（2） 齐读生字词。3.概括课文内容。 同学们，你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事？ 生答，师相机

12、板书：九色鹿调达 九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事？请同学们浏览 课文，试着用一两句话概括。指名概括故事，相机纠正。这个故事用最简单的一句话概括，那就是：板书：救九色鹿调达害三、再读课文，体会人物1、 这就是故事的主要内容。读好一个故事，不仅要明白 故事在讲什么，还要学会感受故事中的人物形象。那么，这 节课，我们先从九色鹿这个形象入手，请大家默读课文，找 出文中描写九色鹿的片段，边读边想：这是一只怎样的九色 鹿？你是从哪些字词中看出来的，找出相关词语，并在旁边 批注。2、 指名学生交流他的学习所得，指导朗读。预设一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角 洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”，感受九色 鹿的漂亮。）预设二：九色鹿勇救落水人：这天，九色鹿在河边散步 突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在 汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水 人救上岸来。（抓住“立即” “纵身”“跳”等词，感受九色鹿的勇 敢或见义勇为。结合当时的情况，指导学生读好这一段） 预设三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是 要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住 处，就算是知恩图报了。”（抓住“并不是”“只要”“就算是”等词，感受九色 鹿的不求回报或无私）预设四：九色鹿非常气愤，指着调达