人教初中地理八下《5第5章 中国的地理差异》word教案 (12)

1、第五章中国的地理差异授课时辰:总计：1课教学目标：1在地图上寻出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河一线的地理意思。教学重点：1可以举例说明我国地理差异清楚，培养尊崇差异的见解，树破人地调跟的理念。 2能在地图上判定“秦岭淮河的位置，并能从气温、落水、农业花费、人们生活、地域分不等方面说明“秦岭淮河一线的地理意思。教学难点：1可以举例说明我国地理差异清楚。2“秦岭淮河一线的地理意思。课时安排:第一课时教学过程：师生活动教学复备栏一、导入：教师：教师多媒体课件展示：播放视频中国年俗。老师：通过视频再次感受我国春节的氛围及地域的差异。二、指导自学新课：承转：中国年俗杰出纷呈，差异的地域差异特不大年

2、夜，那么其他方面尚有不差异？请同学们举例说明。教师多媒体展示：爸爸去哪儿的图片。老师感受清楚的地理差异。教师：爸爸去哪儿的拍摄地点特不有特点，但差异特不大年夜。形成这种地理差异的缘故有哪些呢？老师回答：气温、落水、地形等要素。教师总结：我国的地理差异存在清楚的法那么性，请同学们阅读图51，以小组为单元，讨论我国气温、落水、地势的分布等方面呈现的法那么。教师多媒体展示：中国地势三级路径、年落水量跟1月平均气温的分布图。老师：小组代表班内展示。教师：植被是自然状况的形成要素，并存在教唆自然状况特点的感染。按照气温、落水、地势的分布变卦法那么，我国自然植被的分布呈现什么法那么？教师多媒体展示：模范景

3、不雅观的植被图片。老师：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有法那么变卦；北部自东部沿海向西部当地依次分布着森林、草原、荒芜等植被典范。承转：在自然状况差异的基础上，人类活动也呈现出清楚的差异。请你说出我国农业、人口、都市、交通线、经济展开的分布特点。老师回答。 教师：地理状况对我们的生活也有特不大年夜的阻碍，在刚上课的时候我们同学们已经举了特不多例子，下面请同学们阅读图52跟阅读材料，感受差异地域人们生活的差异。 三、迁移探究;总结转折：我国清楚的地理差异既反响在自然状况方面，也表达在人类活动的方方面面。有些自然事物成为分不地理差异的界限

4、。作为我国分不地理差异界限的自然事物，同学们能说出哪些？ 老师回答。 教师：在这些可以作为分不地理差异界限的地理事物中，“秦岭淮河一线是我国特不要紧的一条地理分界限。请同学们对比图53跟图54，以小组为单元总结该线以南地域跟以北地域的差异，理解“秦岭淮河一线在我国自然区划方面的要紧意思。恳求：先独破思索，再小组交流，最后小组代表班内展示。四、课堂反响：活动1、2、3. 五、板书方案：中国的地理差异1、自然地理差异：气温差异、落水差异、地势差异2、人文地理差异：农业花费办法、人口、都市、交通、经济展开水平3、分不地理差异的界限：秦岭淮河一线六、教学反思： 

5、连云港市岗埠中学八年级地理备课组主备人：张卉课题：第五章中国的地理差异授课时辰：总计：2课时教学目标：1四大年夜地理地域及其分不2.在地图上指出北方地域、北方地域、西北地域、青藏地域四大年夜地理单元的范围教学重点：1可以说出四大年夜地理单元的名称，并在地图上通过要紧的自然地理界限如山脉、河流等2.指出四大年夜地理单元的范围。教学难点：1.说出四大年夜地理单元各自的凹陷地理特点跟互相间要紧的地理差异。2.四大年夜地理地域的分不及凹陷的特点。课时安排：第二课时教学过程：师生活动教学复备栏一、导入：教师多媒体展示：秦岭淮河以北地域城市生活景不雅观图。秦岭淮河以南地域城市生活景不雅观图。老师小组讨论，

6、班内展示。 方案意图：“秦岭淮河一线南北的地理差异内容特不多，知识点较为噜苏，使用小组的交流，可以将知识系统化，让老师对知识全部控制。恳求：先独破完成，然后在小组内停顿交流，选出代表在班内展示。二、指导自学新课: 教师：“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳特不笼统地说清楚谁人道理。我国的地理差异特不大年夜，既然存在差异，自然就会分不出一个个的地域，请你回忆上学期深造过的地域分不，列出来说一说！ 老师回答：温度带、干湿地域、气候典范区等。教师多媒体展示：我国的四大年夜地理地域图。 承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国分不为四大年夜地理地

7、域。请同学们阅读图55，在地图上指出四大年夜地理地域的名称、位置跟范围，同时结合活动分析四大年夜地理地域分不的按照。 老师按恳务完成，交流展示：我国四大年夜地理地域：北方地域、北方地域、西北地域、青藏地域 分不标准：地理位置、自然地理、人文地理。分不界限：1.北方跟北方地域:秦岭-淮河一线，及1月0等温线、800毫米等落水量线。2.北方地域跟西北地域：400毫米等落水量线。3.青藏地域跟其他三大年夜地域：一、二路径分界限，即昆仑山-祁连山-横断山方案意图：这里属于旧知识穿新衣服的征询题，老师可以特不快得出结论。在这一环节要充分读图，结合已有知识，理解地理事物之间的联系，提高逻辑思维才干，树破完满的知识结构。 课堂总结：三、迁移探究：我国地域宽敞，地理差异清楚，为了便当见解，人们按照差异的标准，把我国分不红了差异