冀教版小学六年级下册语文课件《金翅雀》

1、冀教版小学六年级下册语文课件： 金翅雀教学目标： 知识与技能目标1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心 境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 过程与方法在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情 境，在读中体会感情。情感态度价值观 体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。 教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描 写，感受父母对孩子的关爱。教学课时：2课时教学准备：布置预习作业a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解 的地方做出标注。b.思考：这篇课文中的孩

2、子给父母讲了关于金翅雀的一 件什么事？c.查找有关金翅雀的资料。教学过程：第一课时一、导入新课。导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都 已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你 感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻 的爱，这是我们感受最深切的。 今天我们学习的本单元的第 一篇文章 金翅雀，也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于 金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、 读流利。2

3、.小组内相互检查生字词的认读情况。3.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确三、检查预习第二项。再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的 一件什么事？四、细读课文，感悟理解文章内容。1.提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程 中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？ 勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把 自己的感受写在书的旁边。2.小组交流。第二课时一、复习导入。二、结合中心话题，全班交流。重点引导描写人物心情的语句如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用

4、了 “和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿 子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊 呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地 让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严 重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿 子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记 了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学 生有感情地

5、朗读。三、精读最后一段，猜测故事情节。让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲 和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在 孩子讲述故事的时候就打断他呢？四、回顾全文，联系生活谈感受。回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己 的生活实际来谈。五、课堂词句积累。教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什 么的？战战兢兢心惊肉跳提心吊胆忐忑不安聚精会神全神贯注心不在焉心平气和你还知道哪些类似的词语？积累在书上。六、拓展阅读。悠悠寸草心 、拐弯处的回头【知识与能力目标】1掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2有感情地朗读课文， 体会父母在孩子讲述过程中的心 境变化

6、，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好 奇之心以及对美好事物的纯真之爱。3学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用 词精准、恰当。【过程与方法】 在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自 读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、 生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子 们将课文读得入情入境。【情感态度价值观】 感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对 美好事物纯真无邪的爱。重难点分析：l本课故事情节鲜明， 文章布局巧妙， 父母与孩子的心境 变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让 学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，同

7、时能用 上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。l父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间， 浅显处 学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。教学时间：2课时教学准备：布置预习作业：A.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决。B.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事？C.查找有关金翅雀的资料。教学过程：第一课时一、 直入新课：课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了 解到了些什么？这节课我们共同走进课文，看看作者围绕 “金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。二、 检查预习，初步感知检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1.小组

8、中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读 正确。2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。树冠树巅蜷腿气氛硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪3小组代表汇报遗留问题，全班交流。4教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。 检查预习第二项： 再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事？三、理清文章脉络 发现鸟窝开始爬树发现鸟蛋亲吻鸟蛋 放回鸟巢（小金翅雀）四、捕捉直觉 了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用 简洁的语言说一说。（孩子特别喜欢金翅雀；父母担心孩子的安全）五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。 默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是 怎样的

9、？你从中体会到了什么？1、发现鸟窝 “孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶 羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出 来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树 杈上发现有一团黑黑的东西。”引导学生从“看呀看呀.终于”等词体会孩子的好奇 心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。 读出了孩子的自豪 和强烈的好奇心：高兴、指手画脚：因为喜欢，沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。突然：看似突然，实际说明孩子一直在想这件事！对他 来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起 大家注意，因为他要大家分享他的快乐。2、开始爬树“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，

10、他那纤细的 身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进 行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间 才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手， 因为前面都是脆弱的新枝了。”抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子 爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？（好奇，看看 那里到底有什么。 ）你体会到了什么？（很危险艰难）感情朗 读。3、亲吻鸟蛋 在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。 饶有兴趣、情不自禁：不曾意识到危险，缘于对金翅雀 的喜爱！吻：这天使般的吻啊！体会到了孩子怎样的内心世界？ 这时候，如果是你的话

11、，看到这么可爱的小鸟会怎么想？怎 么做？孩子呢？也许也是，可他又是怎么做的？读出了什么？孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发 现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情 朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。4、放回鸟巢孩子为什么没有把小鸟带回家？ 抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。 知道他为什么坦然了吗？放回，一切只为了发现！充满 了童真（孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心）说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的第二课时一、回顾导入1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米?托尔加笔下的金翅雀，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。2

12、、在讲述这件事的过程当中， 孩子的心境是怎样的？ （板 书：饶有兴趣、心境坦然）3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢？ 从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感？ （板书：天真无邪的爱）在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢？这节 课我们来继续深入学习课文。二、细读课本，感受父母之爱1、提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句， 认真地读一读， 并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。2、小组交流。3、全班交流。预设：（1-3）“母亲瞪大黑黑的眼睛”“父亲像往常一样心不在焉，连

13、听也没有听到” “父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说 话。”母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。父亲呢？为什么一开始“心不在焉”？可能父亲觉得很 平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父 母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子 高兴也开始关注孩子。小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总 能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出 对孩子默默的爱。5-7)“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮， 和母亲一样提心吊胆

14、地听着”父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思？结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过？”感情朗读，体会父母之爱。小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真 的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬 树时同样为孩子担忧着、紧张着。（10-11）“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战 战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、 爬上树冠”“父亲的 心脏都停止了跳动”孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的（害怕吃 惊）？生读理解“战战兢兢”是什么意思， 并与“提心吊胆” 对比理解，体会作者用词精准。老师读，在

15、你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停 止了跳动，是真的停止吗？紧张、担忧到了极点，直至出现 了幻觉，想象当时画面，你的心情如何？更不用说是孩子的 亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者 用词的准确。感情朗读父亲出现幻觉的部分，体会父母对孩子的爱之 深切。师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越 绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母 心啊！三、精读最后一段，猜测故事情节。让学生再细致读文章的最后一段， 为什么“晚饭吃完了， 屋里气氛严肃”？引发学生猜测， 父亲和母亲会谈些什么 呢？孩子在意了吗？孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思 考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？理解 父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。四、师总结全文（指板书）全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字 眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到