冀教版小学二年级下册语文课件《小马过河》

1、冀教版小学二年级下册语文课件： 小马过河教学目的1 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2 2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第 一次到河边的情况。3 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓 意。教学过程一、初读课文，训练说话1 1、今天学的课文叫 小马过河 。小马为什么要过河呢？ 他又是怎样过河的呢？2 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过 河？3 3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮 到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过

2、三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。 4 4、学习字词。读生字新词正音。 提醒学生注意易写错的字字形。 生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。 二、理清课文脉络，练习说话。1 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。 思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结 果怎样？2 2、梳理课文脉络。 （板书：过不了河蹚了过去）3 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况， 然后写老马（） ，最后写小马（） 。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段 的说话能力。 三、指导朗读，练习复述1 1、课文哪几段写第一次

3、来到河边过不了河的情况？3-63-6 段）2 2、指导朗读。（1 1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：水很深吗？”（2 2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。” “松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河 水会淹死你的！”前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练 重点都放在引导学生进入角色。 3 3、练习复述。（1 1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号： 回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2 2）指导复述。 要求把编了号的词作为提示语，有顺序

4、地复述，用自己 的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经 过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要 充分。4 4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。 （连忙、立刻） 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光 听别人的话的？四、指导表演，读写句子1 1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。 抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意 思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情” 时，你是什么样子的？做给大家看看。2 2、学生自读第 7 7 自然段，并划出一句对自己帮助的话。 对老马教育的这段话，让学生：

5、（1 1）读读出“亲切”的语气。（2 2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）（3 3）背要求有感情地背诵。（4 4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1 1、学生自读第 8 8 自然段， 并说说从哪里看出小马记住了 妈妈的话，遇事开动脑筋了。2 2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同 一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样， 究竟谁说得对？四种答案（略） 学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意 见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后 的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3 3、训练用”既不像

6、也不像”说话。（1 1） 说“高度”（2 2） 说“深度”（3 3） 连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起 来。六、朗读全文，小结收获1 1、分角色，有感情地朗读全文。2 2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3 3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。 教学目标：1 1、读课文、弄懂课后题 1 1。2 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立 思考，从实践中去寻求问题的答案。3 3、能联系上下文， 弄懂下面几个词语： 为难、 连蹦带跳、 去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时 教学过程：一、故事导入，略知一、

7、二段1 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段） ，然后提问：同 学们，故事讲到这儿， 你觉得小马怎样？为什么？ 生： 我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈 做事，就很高兴。二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了 河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“-”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1 1、（出示投影片） ，抽学生逐段读课文三、四、五、六自 然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？B B、 “别人”都是怎么说的？用“= =”画出来，想一想， 它们说的话对吗

8、？C C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。2 2、小组讨论，师巡视指导。3 3、交流讨论结果A A、学生答了 1 1、2 2 问后，发散：这时候，如果你是小马， 听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。B B、学生答第 3 3 问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1 1、听了妈妈的话， 小马是怎么做的？它实践的结果是什 么？2 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办 法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1 1、师讲故事的开头：过了几天，