关注那树的命运,重视身边的环境

1、大比武参赛教学设计：课文：那树（人教版语文九年级下册第三单元）执教教师：杜晓明指导教师：王月芝 梅生伟 胡昌繁 陈亮 学校：新都区龙桥初级中学校那树教学设计教学目标（一） 知识和能力目标 1 1理解那树的形象，关注那树的命运，体会作者的感情。（二） 过程和方法目标1 1 整体把握课文内容，探究课文的主旨。2 2品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3 3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。（三） 情感、态度、价值观目标 正确认识人与自然的关系。树立科学的发展观。教学重点1 1、揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨；2 2、美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；3 3、联系实际，

2、关注 “绿色 ”，总结升华。教学难点 1 1揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2 2 正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1 1朗读法2 2 讨论点拨法3 3 品读法教具准备多媒体学生课前预习1 1、排除文字障碍，积累词语，掌握 “倒坍、引颈受戮、周道如砥 ”等词的词义并学会 运用。2 2、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。3 3、揣摩关键语句，思考：1、作者对大树怀着怎样的情感？2、大树身遭屠戮的悲剧根源是什么 ？3、作者通过对大树命运的关注，表达了是么样的主题？4 4、为保护越来越少的“绿色”，我们该怎么做？ 课时安排、1 1 课时 教学

3、过程 教学要点 感知树的形象，体会作者的情感。美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注 色”，总结升华。 教学步骤 一、导入1 1、 导入语 大地上最悦目的颜色是绿色， 大地上站立的最大的生命群体是森林， 但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片 地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树 写的 “悼词 ”吧。二、整体感知1 1 学生默读课文，入境。 2 2学生各用自己的一句话概括文意， 交流初读课文的感受。提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的 命运 ? ?为节约时间，特作如

4、下引导：“那是一棵 _ 最终却 _的大树！”教师总结：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大 自然的灾祸面前 “毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只 愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望， 表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时仍没忘记保护自己体内的蚂蚁国民，让其 安全撤离，表现出一种博大的爱心。三、情感共鸣再次默读课文，感知那树的形象，体会作者的情感 作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。对早期大树，因其贡献巨大充满了礼赞；对近期大树 ，因其矛盾重重而注入了关切和同情；对现在的大树，因其惨遭人类屠

5、戮而充满了同情和悲哀，同时，对人类荼毒生灵的行为更是义愤填膺。（一） 、 对早期的大树因其贡献巨大充满了礼赞， 请找出文中能反映它价值和品质 的语句，并且有感情的朗读出来。（二） 、揣摩下列语句，理解其深层含意。多媒体显示：（1 1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排 挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树 一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系 ？暗示了那树什么 样的命运? ?）（2 2）A A 那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。B B 、为什么这儿有一棵树呢 ？ ”一个司机喃喃。而且是这么老这么大的树。

6、乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不 再有用处。C C、于是交通专家宣判那树要偿命。D D、他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。E E、现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（ 以上五段话，表现出人们对大树的态度有了怎样的变化？）学生仔细揣摩，同桌之间交流。（三）、对现在的大树，因其惨遭人类屠戮而充满了同情和悲哀，同时，对人类荼 毒生灵的行为更是义愤填膺。请从文中找出工人砍伐大树的语句，并品析语句中富有表 现力的词语。（四）、

7、作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？哪些语句给你留下深刻的印象？动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。小结：作者借写老树的命运，想要表达什么主题？要求：学生只能独立思考作答！四、 美点寻踪，鉴赏本文的艺术性1 1 教师创设谈话氛围，围绕 这篇文章最吸引你的是什么 ？请说明理由”这个问题, 请同学们畅所欲言。思考角度提示：a a、主题富于时代性。b b、手法独特，言近旨远。c c、拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。d d、情节富有奇幻色彩。e e、写景状物生动活泼。就以上五点提示，请同学们举例逐一说明。说明：该环节由四人小组讨论完成！五、 集思广益 绿色卫士在行动1.1.

8、关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗？如果有，对此你想说点什么。2.2. 设计一则公益广告或者环保标语并就创意作简要说明。3.3. 假如你是人大代表，面对此种现象你将作何提议？4.4. 假如你是一名城市或者园区基础设施规划者，在具体工作中你应当怎么做？ 说明：该环节为方阵或者大组活动，要求整个方阵或大组成员全员参与、群策群力！六、总结激励 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了 对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍 的人们离灾难还远吗 ? ?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。 对着只剩年轮

9、的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸? ?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难 得出现的思考，涌起了久违的情愫。关注我们身边的绿色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、 心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。七、饮水思源 （说明：该环节可根据课堂实况决定取舍！）王鼎钧其人：王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书 （ 开放的人生人 生试金石 我们现代人 ） 人生观察长短调世事与棋情人眼碎玻璃 灵感等。王鼎钧其文： “狂洋恣肆、突兀峥嵘的想象力和排山倒海、阅兵方阵般驾驭文字的能力以及沉郁 顿挫的艺术风格。”其散文在审美变革中的贡献表现在如下三个方面：（一）、对人的研究，特别是从审美角度，把人放在历史风云激荡的漩涡里加以表 现，可谓是王鼎钧贯串自己一生全部创作的主线。（二）、从美感思维的形态上看，王鼎钧对传统中单向度的“乐感文化”，持重新 评估与自觉批判的态度。（三）、举凡散文这一包孕极广的体裁的各类体式，杂文、小品