三上第二单元

1、课题5、山 雀 计划课时 2课时主备人赵双琴复备人教学内容分析这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时地尖叫，“我”猜想它是在为了救它的朋友而发出劝告和警告。对于山雀幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，无异于一场突如其来的灾难。拘禁的山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动，自由的山雀本来是可以逃走的，可是，它却为了救它的朋友传送一个个“信息”，两只多么友好、聪明、有趣的山雀！教学目标1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养观察习惯。2

2、、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重难点教学重点、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。教具学具准备山雀图片、 生字词语卡片、 多媒体课件有关山雀的资料。教学设计思路（含教法设计学法设计）教学时，首先可让学生充分自读课文，读熟后让学生思考：你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。对于难理解的词语、句子，教师应在学生自读自悟的基础上及时引导和指导。文章是按作者的观察顺序写的，教学

3、时可先理清作者的观察顺序，弄清作者的观察点，然后让学生说说作者在不同地方各观察到了什么，是怎样进行想象的。让学生从作者的观察、想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友的，体会作者对山雀的喜爱之情。并学习作者的观察方法：即观察要有顺序、要耐心上、仔细。并布置小练笔进行练习。 开元小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1、认识6个字，会写14个字。 2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文第一、二、三自然段教学过程：一、根据预习指南进行预习检测。（1）预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准

4、字音，读通句子。二读：朗读课文，查词典理解词语。三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。 （2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。二、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。山雀 取出 瓦灰色 耐心 绕过 躺下 猜想 追赶 附近 逃跑 肯定三、质疑导读，学习课文第一至三自然段。自学指导二：1、读一读，轻声朗读课文第一至三自然段，用“”画出山雀样子的句子

5、，用“”画出“我”是怎么发现两只灰雀的？学生朗读课文，指名反馈，评议、补充。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。2、学生有感情齐读句子。3、学生默读课文13自然段。4、学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。自学指导三：再读课文，边读边思考，用“”画出这两只灰雀在干什么呢？它们干得怎么样？从哪些地方可以看出它们干得起劲？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。自学指导四：

6、议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。四、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。五、随堂检测第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文2、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。3、分角色有感情地朗读课文。4、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。5、仿照课文，进行观察、仿写。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏。2、指

7、名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、细读品味，理解内容抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。自学指导一 认真读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。1、指名反馈，读一读找出的语句。2、集体评议，纠正补充。3、全班合作分角色朗读课文第417自然段。4、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？5、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。6、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出

8、山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。7、学生有感情地齐读课文第417自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。2、拓展仿写。不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、读拼音，写词语。nài xn shn

9、què fù jìn tng xià（ ）（ ） ( ) ( )二、比一比，再组词。斑（ ）锯（ ） 绕（ ）猜（ ）班（ ）剧（ ）浇（ ）情（ ）三、把句子中加点的词换个说法，保持句意不变。1,肯定是有谁在上风头锯木头。（ ）2,我用望远镜耐心地观察它们。（ ）3,可以猜想到，它是在劝告它的朋友。（ ） 板书设计个人调整意见及补充内容外貌观察顺序5 山雀可爱 动作仔细观察用心思考远（俄）普里什文 语言（叫声） 近教学反思课题6、蜗牛 计划课时 3课时主备人赵双琴复备人教学内容分析这篇精读课文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章经情感变化为

10、线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。课文首尾呼应。学习这篇课文的目的是启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，体会发现的乐趣，从而激发学生观察的兴趣。教学目标1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。教学重难点教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教具学具准备生字词语卡片、 多媒体课件有关蜗牛

11、的资料、歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟。教学设计思路（含教法设计学法设计）教学时，要让学生把朗读、理解、感情紧密结合起来。首先让学生充分、自由地读，读出对蜗牛的喜爱之情和赞美之情。在学生熟读课文的基础上，让学生想想作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。要引导学生抓住课文中重点词句仔细体会作者情感的变化。这一环节的学习，可组织学生采取合作探究的学习方式进行。在学生理解课文内容的基础上，让学生说产自己最喜欢文中的哪些句子，在自己喜欢的句子下面画上记号，并给以充足的时间让学生反复品读，让他们在读中体会，读完后说说体会到了什么。鼓励同学之间互相交流，互相补充。开元小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程

12、、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1认识10个生字，会写14个生字。2正确、流利地朗读课文。3初步感知，了解课文内容。教学过程：一、导入新课，揭示目标1、同学们，你们认识图中的这只小动物吗？一起说出它的名字。（点击课件，出示课题）2、今天我们一起来学习第6课，请同学们跟老师一起书写课题。（一边写，一边提示“蜗”的写法）齐读课题一遍。3、昨天，同学们已经按照老师布置的预习指南预习了课文。预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子。二读：朗读课文，查词典理解“巡视” “ 惆怅 ” “跋涉”“畏惧”等词语。三读：

13、朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。4、本节课，我们将通过检查预习，完成以下学习目标：l 认识10个生字，会写14个生字。l 正确、流利地朗读课文。l 初步感知，了解课文内容。5、指名读学习目标。目标清楚了，大家有没有信心闯过四关完成学习目标呢？闯关比赛现在开始。二、初读课文，扫除障碍。（达成目标一）1、闯第一关：读准字音，认读词语 出示自学指导一：先自由朗读课文，遇到生字借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。比一比，谁读得最认真，四分钟后咱们来比赛。2、检查字词认读情况：（1）出示课文中的词语（带拼音）：（开火车读 全班跟读

14、 指名读）邻居 犄角 巡视 触角 危险 脖子 坠着 趴痕 不懈 一番 喘气 畏惧 挪动 不免 惆怅 熟悉 俯下身子 长途跋涉 胆小鬼 螺旋形（2）出示要求会认的生字：邻 触 番 危 脖 畏 惧 途 免 悉（指名认读生字，口头组词，全班跟读）三、朗读课文，读通读顺。（达成目标二）闯第二关：正确、流利地朗读课文。出示自学指导二：请同学们认真朗读课文，做到读准字音，读通句子，不加字，不丢字，注意标点符号的停顿，争取把课文读得正确、流利。 三分钟后咱们来比赛。课文共有5个自然段，最长最难读的是第二和第三自然段，谁愿意来挑战？任意选择朗读内容，其他同学认真听，发现错误请举手。（指两名学生分别读课文）教师

15、评价。三、初步感知，理解内容。（达成目标三）闯第三关：感知内容，了解大意。出示自学指导三：请同学们默读课文，想一想：课文主要写了什么？试着根据课文内容填空，两分钟后我们来交流。1、“我”听着动听的歌谣，仿佛回到了（ ）。2、于是，想起小时候趴在墙根（ ）的情景。3、如今，在城市很难见到蜗牛，谈起捉蜗牛的事情，不免有些（ ）。1、指名口头填空。2、你能根据这三句话把课文分成三个部分吗？用双竖线划分段落。3、交流段落划分的结果。课文就是按这样的顺序先写了-然后写了-最后写-，（教师引读）把这三句话连起来就是这篇课文所写的内容。试着连起来说一说。四、牢记生字，规范书写。闯第四关：牢记生字，规范书写。

16、出示自学指导四：请同学们运用学过的识字方法识记14个生字，重点看不会的，注意认真观察每个字的笔画、笔顺以及在田字格中所占的位置。三分钟后我们比赛，看谁把生字记得牢固，写得正确。1、出示要求会写的14个生字。指名认读。2、你觉得哪个字难写或者容易写错，请给大家做个提醒。3、教师示范书写： 袋 熟 继 续 端4、学生练习，将每个字在田字格中描写一遍。五、课堂检测，反馈小结。 总结：同学们这节课勇闯四关，完成了学习目标，到底谁的收获最大呢？我们一起来完成课堂检测题，看谁做得又快又好。六、随堂检测七、课后作业： 出示预习指南二： 四读 ：熟读课文，围绕课后思考题想一想问题的答案，并提出不懂的问题。五读

17、 ：练习有感情地朗读课文。 板书设计： 想起童年6蜗牛 捉蜗牛 怀念童年第二课时学习目标：1、复习、检查字词，2、学习三、四自然段，理解词语，理解课文，体会蜗牛的“胆小”，3、有感情地朗读。教学过程：一、复习、检查字词掌握情况。1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。三、朗读感悟：自学指导一默读课文，画出作者是从什么地方感受到的蜗牛胆小呢？指名发言，同学补充，教师点拨：1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过

18、评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来2课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。3板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点 儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆

19、小5体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6练读3、4自然段。 第三课时学习目标：研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。教学过程：一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、研读4、5自然段：自学指导一：默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？1小组交流。2小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）自学指导二：再读4、5自然段，画出表现作者态度

20、的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩1两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。2小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、随堂检测。作业及习题设计个人

21、调整意见及补充内容一、 给下面的加点字选择正确的读音。趴下（p b ） 继续( x xù) 危险(mi wi) 脖子(bó bé) 邻居(lín líng )中途(tú hú)二、辨字组词。番（ ） 惧（ ） 免（ ） 硬（ ）蕃（ ） 俱（ ） 兔（ ） 便（ ）三、写出下列词语的近义词。动听（ ） 畏惧（ ） 耐心（ ）立即（）退缩（）继续（）板书设计个人调整意见及补充内容蜗牛蜗牛 我不怕难垂直向上。（慢极了） 不耐烦不怕重壳重。（喘气）几十分钟 担心摔坏不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩教学反思课题7、寓言两则

22、计划课时 2课时主备人赵双琴复备人教学内容分析寓言是文学体裁的一种。它大多采用短小精练的篇幅，讲述有劝诫或讽刺意味的故事，主题多充满智慧和哲理。 狐假虎威讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本领，也讽刺了仗势欺人者的狡猾。 鹬蚌相争讲的是鹬（一种水鸟，嘴很长）和蚌相互争斗，老渔翁正好把它们一起捉走了。比喻双方争执不下，结果两败俱伤，让第三者得利。故事告诉我们做事要顾全大局，不要因小失大。教学目标1、理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、认读文中8个生字及由生

23、字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重难点教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教具学具准备头饰、布景、生字卡片。教学设计思路（含教法设计学法设计）1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入

24、激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。开元小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1、认识10个字，会写15个字。 2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文。教学过程：一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑

25、斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。问： “假”有几个读音？（两个读音：ji、jià）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、根据预习指南进行预习检测。（1）预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子。二读：朗读课文，查词典理解词语。三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。 （2）预习检测，了解学情

26、 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。三、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（2）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读

27、读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四 、指导写字。1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：”狐”的右边

28、不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）五、随堂检测。 第二课时学习目标： 1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教学过程：一、回顾课文、 复习巩固。、画去括号里不恰当的拼音。朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南森（ sn shn ）林 深（sn shn ）处2、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威自学指导一：出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老虎

29、是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？ 结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（1）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。自学指导二：各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？应该怎么读？（1）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（2）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提

30、问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（4）学生合作学习讨论。（5）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”自学指导三：仔细观察课文中的

31、插图，说说图意。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？（1）随着学生的回答，出示下列板书：“狐： 摇头摆尾 神气活现”“虎 ： 半信半疑 东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么

32、回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ） “假”的意思是（ ）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。四、随堂检测。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、读

33、拼音，写词语。nújihúwi chojià pd（）（）（）二、照样子，写词语。骨碌碌大摇大摆半半三、仿写句子。1， 你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。2， 今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你。板书设计个人调整意见及补充内容狐狸：神气活现摇头摆尾狐假虎威 仗势欺人老虎：半信半疑东张西望教学反思课题8*、好伙伴 计划课时 2课时主备人赵双琴复备人教学内容分析这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物与动物之间的美好友谊。学习这篇文章，要重点体会马哈

34、多为什么激动得流下了眼泪。教学目标1. 理解课文内容，感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。 2. 培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。 3. 认读文中“巡、逻、汪、 拨、 焦”5 个生字及由生字组成的新词。教学重难点教学重点：明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。教学难点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教具学具准备1. 体现动物诚挚情谊的录像片段 2. 温馨的音乐曲 3. 友情和交友格言 4. 歌曲永远是朋友 教学设计思路（含教法设计学法设计）这篇课文是阅读课文。课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友

35、好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本 课教学设计以“读（课文）圈（生字）画（新词）匡（三字或四字词语） 拼（生字）写（生字）组（两个词语）”七步曲完成自学课文，充分调动学生预习自觉性，扫清课文生字，激励学生自主学习；再通过“自己读质疑 再读交流感悟”等多种形式的学习，理解、感悟人与动物、动物与 动物之间互帮互助的诚挚情谊。 开元小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标： 1、认识“巡、逻”等5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，引发阅读期待1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，

36、对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！二、初读课文，识字学词根据预习指南进行预习检测。（1）预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子。二读：朗读课文，查词典理解词语。三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。 （2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。三、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到

37、难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况（加拼音）（巡逻）（汪汪）叫（拨）开（拔）草（焦）急不安（激）动四、按课文内容填空。1、好伙伴指（）（）和（）。2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪。五、随堂检测第二课时学习目标： 1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。教学过程：一、回顾文本，谈话导入

38、师：上节课我们初读了课文伙伴，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。二、细读文本，升华感动师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?自学指导一：默读课文，看看哪那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？ 重点理解：（1）第二段：“马

39、哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。

40、板书：互相牵挂。师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。（4）第五段：“猎狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。师：你能把那种焦急不安读出来吗？重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出

41、一词多义的现象）（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师:你怎样理解“一次一次”？师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？三、回忆全文，质疑问难读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）四、升华理解，扩展创造1、读

42、完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。2、课件出示：送给好伙伴的诗伙伴就是伙伴就是伙伴就是与好伙伴在一起会我们要珍惜小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和睦相处，这样我们会更

43、快乐。五、随堂检测作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、读拼音，写汉字。xúnluó hu b ( ) ( )伴 （）草yì yì（ ) 外 见利忘（ ）二、写出带点词的近义词。1 更令马哈多惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。（ ）2 过了不久，发生了一件意外的事。（ ）三、用“激动”说一句话，并写下来。1,。 2,。 四、读下面的词语，再组成一句通顺的话写下来。1，躺着 地上 乌鸦 受伤的 一只。2，把 一块一块 院子里的 乌鸦 肉 都 叼走了 放在。板书设计个人调整意见及补充内容8.好伙伴 猎狗 乌鸦 咬住、叫着 飞进飞出、焦急不安

44、 好伙伴互相帮助让马哈多流下眼泪教学反思课题语文百花园二 计划课时 2课时教学内容分析本次语文百花园里安排了五项内容，包括“语海畅游”（“读读绕口令，看谁说得好”“把句子补充完整”）“积少成多”（“读读背背”“我的采集本”）“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。教学目标1、读准绕口令，提高说普通话的能力。2、把句子补充完整，培养写句子的完整性。3、通过读读背背，积累语言，发展语言。4、阅读短文，培养独立阅读的能力。5、进行说话和写话的训练，培养观察能力、写话能力和口头表达能力。教学重难点教学重点、难点：培养口头表达能力和观察能力。教具学具准备多媒体课

45、件。教学设计思路（含教法设计学法设计）本次语文百花园里安排了五项内容，通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。本课设计以学生为主体，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。 开元小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时教学目的：语海畅游、积少成多、阅读平台。教学过程：一、谈话引入同学们，今天我们一起来学习“语文百花园二”，相信通过我们这一次的努力，我们一定能收获更多的知识。二、学习“语海畅游”第一题（“读读绕口令，看谁读得好”）师：你们看，这两个句子真有意思！1、课件出示句子：一平盆面烙一

46、平盆饼，盆平饼，饼平盆。门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。师：大家先试试自己朗读一下，看看他们有什么特点。生练习。师指导朗读。师：你们有什么发现？交流讨论：“盆”“平”和“饼”、“辆”和“两”容易混淆。师：那读好这几个字，你们有什么好方法吗？师：现在大家先在小组内练习，选一个比较好的代表，咱们来比赛，看看哪个小组读的最好。生进行比赛。评出比较好的，进行示范。2、再试着用其他的形式进行练习。师：你们还知道哪些绕口令？课后把它写在采集本上。三、学习“语海畅游”第二题（“把句子补充完整”）1、出示课件：因为（），所以我今天就不去公园了。因为（），所以（）。师：大家读一读这两句话，想一想，

47、你发现了什么？2、学生汇报：前面说原因，后面说结果。师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了？3、学生回答，师补充。师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。4、交流订正。四、学习“积少成多”第一题（“读读背背”）1、出示古诗课件。师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。师：读了这首诗，你知道了什么？（学生自由发表见解）师：我们来试着背诵一下这首诗。小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。五、学习“积少成多”第二题（“我的采集本”）1、师：大家自读题中小朋友说的话。2、师出示有关生肖的成语。师

48、：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。3、得出结论：他们是有关生肖的成语。师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。4、生回答，并练习背诵。师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。六、学习“阅读平台”（“观察日记一则”）1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。2、指名读，纠错。师：大家再读，边读边想：你知道了什么？3、讨论交流：小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿

49、搬回家的？你想跟小蚂蚁说些什么？4、师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿？说给大家听。5、师：日记的格式要注意些什么？七、总结收获师：这个小朋友观察得多仔细呀！看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行，老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。 第二课时教学目的：能说会道。教学过程：一、提问导入，揭示题目。1、师：上节课我们了解了许多小动物的知识，那你们喜欢什么小动物呢？（指名回答）师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱，深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。2、师板书课题：有趣的动物世界。3、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？（出示动物图片，学生看动物图片）。4、师：现在大家打开课本，齐读要求，说说这次要求我们做什么？（指名回答）5、师：那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说）板书：可爱的样子、小动物的生