初中初一上册语文《走一步再走一步》课件【三篇】

1、初中初一上册语文走一步，再走一步课 件【三篇】【教学重点】 探究“走一步，再走一步”的含义。【教学方法】 多角度探究学习法。【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时一、导入 同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法: “掀书皮 - 啃书瓤 - 品书香 - 悟书道”。二、掀书皮 今天学习的课文是走一步，再走一步 ，作者是美国作 家莫顿亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其 中蕴含着生活的哲理。三、啃书瓤1. 默读课文、正音正字。训诫耸(sng)立迂(yu)回啜(chuo)泣瘦骨嶙(Iin)峋(xun)头晕目眩(xuan)小心翼翼2. 复述故事情节。导航: 根据记叙要素讲述故事

2、发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间: 七月里一个闷热的日子。地点 : 美国费城。人物: “我”和五个小伙伴、父亲。事件起因 : 因为玩弹子游戏玩厌了， 都想找些新的花样来 玩。事件经过和结果 (思路点拨): “我”犹豫不决 - 爬上石 架 - 陷入险境 - 心惊肉跳 - 父亲鼓励 - 小心翼翼 - 信心大增 - 成功脱险。3. 整合写作思路。全文共 23 自然段，可分三部分。第一部分 : 冒险、陷险 (1-13) 。第二部分 :脱险 (主体部分 )(14-22) 。第三部分 :感悟(23) 。4. 归纳主旨。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困 难分解成小困难，一

3、个一个认真地解决小困难，终将战胜巨 大的困难，赢得最后的胜利。第二课时一、品书香1. 多角度探究课文。(1) “我”的角度。 为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的 训诫，还要去冒险爬悬崖呢 ?明确: 是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了 “我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心 理，有何作用 ?明确: 心理活动和动作描写 :爬、全身颤抖、冷汗直冒、 胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、 伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小 主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲 笑的羞辱，有不

4、知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些变化 ?明确:毫无信心 :害怕会摔死 - 啼哭。萌发信心 :似乎能办 到- 移、探。信心大增 : 是能办到的 - 啜泣。文章两次写到“我”哭，原因一样吗 ?明确: “我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困 难， “我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心， 后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在 石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困 难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。(2) “父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱

5、险 ?明确:第一步 :带着安慰的语气说， “下来吧， 孩子， 晚 饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是 : 没什 么大不了的，你一定能下来。 第二步 : 告诉我“不要想着距离 有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导 “我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。 总结 :安慰 - 指导 - 鼓励。怎样评价父亲 ?明确: 是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。(3) “四个小伙伴”、“杰利”的角度。 你赞成四个小伙伴的做法吗 ?明确: 四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚 的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实 性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎

6、样评价杰利 ?明确: 杰利是个懂事、 重友情的孩子。 对他的描写有多处 伏笔，为行文作了铺垫。(4) 写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧 ; 以环境 描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确: 这些描写渲染了气氛， 与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的 智慧。（5）题旨解析的角度。 为什么以“走一步，再走一步”为标题 ?明确: 走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步 走下去，就是有天大的困难也能克服。2. 感情朗读文章片段。导航:冒险情节 （犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、

7、绝望）; 脱险情节 （ 害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦 ） 。二、悟书道 作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财 富。也给了我们一个启示 : 生活中要善于感悟， 要善于从事件 中悟到道理。我们学完这篇文章，又有什么启示呢 ?1.朋友之间应互相关爱， 互相帮助， 要懂得照顾弱小者。2. 教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代 庖。3. 生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。4. 遇到危险要冷静， 寻找方法一步步解决， 不悲观失望、失去信心 师生合作，写一首小诗作结。 莫顿亨特忆经历，儿时逞强陷绝境，父爱情深巧引导。 悬崖脱险悟哲理，一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。三

8、、布置作业1. 假如“我”的父亲没有来， 你作为“我”的小伙伴， 将怎么办 ?2. 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?一、回忆往事，激趣导入记得我们前段时间写过一篇 童年趣事 ，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢？回忆一下，一分钟后 将你的经历与大家分享 （学生回答时可追问父母当时的表现） 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的？美国作家莫顿 &8226; 亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进 他的走一步，再走一步二、迈开脚步，走近课文（一）勇闯词语关出示重

9、点词语，找学生读并纠错（二）速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3 分钟 内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备！看谁做得又快又好！ 开始！生速读课文1、看谁抢得快（1）故事发生在美国哪个城市？（费城）（2）故事发生在什么时间？ （57 年前 7 月里一个闷热的 日子）当时我几岁？（ 8 岁）（3） 故事中包括“我”在内一共有几个孩子？有名字的 有几个？他们的名字是什么？和“我”关系如何？（一共有六个孩子，有名字的有 2 个，他们的名字是内 德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是 “我的朋友”）2、我要来帮忙 同学们的

10、闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了 麻烦下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体 段落标上了哪位同学能来帮帮他呢？决心爬崖（）陷入险境（）脱离险境（）脱险有感（）三、质疑激趣，再走一步师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊！ 可是， 有人认为前 6 自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将 其提炼成“费城 7 月的一天，我和我的 5 个小伙伴一起决定 爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看可以吗？参考答案：不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所 不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如， “闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的 要素之一天气的异

11、常，让人更加烦躁，也预兆着其后事 态的发展其次是“引发悬念，激发兴趣”比如，身体方面自 小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引起读者关于作者遭遇 内容的 * 和好奇心一系列的问题， 会如同“钩子”一样， 将读 者阅读的欲念牵引向后续的阅读四、仔细思考，走近人物师：原来这前 6 段有着这么重要的作用啊！下面我们再 向前走一步，结合 715 段，完成下列问题1、 用一句话概述“我”的遭遇，再尝试用一个字来概括 文中“险境”的特点2、用“我是一个的小男孩， 因为”的句式来谈谈自 己对人物的认识1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上 进退两难，陷入困境 这个“困难”的特点是：“陡”“高”“险”

12、 2、“我”是一个“身体瘦弱，性格软弱”的小男孩，因 为第 8 段第11 段第 14 段师：这样一个身体瘦弱，性格软弱的 8 岁的孩子，却陷 入这样一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”，但结 果却出乎意料，他最后成功脱离了险境，这是怎么一回事？ 让我们来与文中的“我”一起，重温这段经历及此后的感悟五、深入思考，走进中心师：请同学们结合课文第 1623 段，分别按照下列指定句 式，小组合作来说说阅读的收获、感悟1、“走一步， 再走一步”的过程中， “我”变得越来越， 成了一个的人2、读完作者的感受，我受到的启发是1、“我”变得越来越有信心（自信），成了一个充满成 就感（成熟的、有成就）的人结

13、合原文第 21 段、第 22 段、第 23 段2、可以从多个角度来谈从心态角度上来说，意味着面对困难，从容不迫，镇定自若的良好心态从方法的角度来说， 只有把大目标分解成如同一步一步 的小步骤，才可能完成从意志力角度来说，展现了意志的坚定，乃实现人生目 标的必要因素之一从人生境界来说，感受到一个朴实而又极致的道理：非 凡的成就，往往也是由平凡的点滴积累而成的六、品读“父亲”师：我们一步一步走到这里，当我们为主人公的表现而 感动不已时，是不是忽略了一个人呢？其实，指导“我”走 出困境并收获成长的“父亲”形象，也有着让我们感动的地 方请大家带着自己对“父亲”形象的思考，仔细品读文中 描写父亲的语句，

14、依照下面的示例，为文中的父亲写一则颁 奖词示例：高淑珍颁奖词你用粗糙的手，支起课桌；你用宽阔的背，挡住风雨； 有了爱小院里的孩子一天天茁壮起来，你的心和泥土一样质 朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树学生写完后展示七、小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”希望同学 们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去希望在“山的那边”永 远召唤着你，“走一步，再走一步”，你定会到达理想的彼岸教学目标 :1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图; 把握文章的主旨。3、进行多角度的阅读 : 探究人物做法，能提出自己

15、的意 见;4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。过程与方法 :1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的 理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内 涵;2、采用读议的学习方式， 让学生充分地分析问题和解决 问题。引导学生多角度解读课文 ;教学重点 :复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技 巧。教学难点 : 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章 如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时 要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法 :朗读; 自主、合作、探究教学课时 : 两课时第一课时教学内容 :1 、整体感知课文内容，能够复述课文内容 ;2

16、、整体把握课文内容，领会作者写作的意图; 把握文章的主旨3、感悟人生哲理。教材分析 :一、导入 :上课前先给大家讲个小故事。1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行 员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊 式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无 法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只 是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自 己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航 向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自

17、己，下面只是飞越荷兰，这并不 难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们， 你们想知道这个人是谁， 他是怎样克服自己的 困难的吗 ?他就是我们今天要讲的这篇课文走一步，再走一步 的作者 -莫顿亨特 (板书题目、作者 ) 。刚才这个故事是走 一步，再走一步原文的前半部分在选入教材时做了删节。 作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历 留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过 一件什么事，可以使他在长大之后，勇

18、于面对困难和解决问 题。二、阅读 :1. 初读课文，整体感知课文内容。思考 (1) 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历 ?(2) 作者用哪句话结束了人生经历的讲述 ?(3) 在这种经历中，作者领悟到了什么 ?( 本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把 握。 )2. 复述故事情节。用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求：交代清楚故事发生的时间、地点、人物；把握文章的故事情节 (起因、经过、结果 );尽量用自己的话。(1) 复述前的准备 - 抢答- 故事发生的地点在哪 ?- 故事发生的时间 ?- 爬崖的孩子有几个 ?有名字的是谁 ?- 那座悬崖有多高 ?石架有多高 ?- 孩

19、子们为什么去爬悬崖 ?- “我”为什么不下来 ?- “我”最后是怎样下来的 ?(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生, 听课、 读书注意力不够集中， 效率差的问题。 同时也为复述课 文作准备。)(2) 把故事分成两部分， 前一部分可谓是“冒险”， 后一 部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学 复述“脱险”。在复述过程中可以由多个学生重复复述， 要求逐渐提高。 让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环 境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后 铺垫、呼应。(3) 根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进 把经验记下来。3、文章结构 （提问 ）。板书

20、:（ 一） “我”跟小伙伴去爬悬崖 （16 段 ）（ 二） “我”爬到半途陷入困境。 （715 段）（ 三） “我”在父亲的指点下爬下悬崖。 （1622 段）（四） 童年经历留给“我”的人生经验。 （23 段）4、朗读课文。要求 : 用普通话正确、流利、有感情地朗 读。注意发音、停顿、重音、语调、速度。5、主旨研讨（1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意 思?- 联系结尾的议论来理解 : 无论怎样的危险和困难， 只要 把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（2） 一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思 ?- 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难 是不难战胜的，

21、一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大 的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。（3）为什么不要想着距离有多远 ?- 在人生道路上，面对 困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一 切艰难险阻的信心。( 本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解: 面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢 地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不 懈; 当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。 莫顿亨特先生从 悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。 )三、拓展延伸 : 阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。送同学们一首小诗一步 : 一步走不完长征路 / 长征却 少不了每一步 /一步登不上高山顶 / 一步却能跌下深山谷 / 在 人生的道路上 / 请珍重每一步请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从 中受到的启发。(提示 : 你在生活中曾遇到什么困难 ?当时你怎样对待的 ? 结果如何 ?如果现在碰到这种情况你会怎么做 ?)四、课堂小结一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺 ; 遇到困难， 感受挫折， 都是很正常的。 只要我们不要失去自信， 牢记“不 要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得 到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在 与莫顿亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友， 拾取了智慧。