为中华之崛起而读书 (2)

1、为中华之崛起而读书第一课时教学设计 一、创设情境，谈话切入师：上课前呢，老师想在班里作一个小小的调查，想问问你读书为了什么？想不到我们班的同学心中也藏着一个远大的理想，非常好！提问：有这样一个人，和我们年龄相仿的时候，他也有一个远大的理想，他的理想是什么呢？齐声读课题。生：（齐读）为中华之崛起而读书（板书）。再读课题。师：“崛起”在字典里的解释是“兴起”，我们联系课题和课文内容便会明白，“崛起”在文中指生：中华强大。生：中国振兴。师：对，联系课文内容，我们的理解会更准确。“之”在这里是什么意思？生：可以说成是“的”。师：那整个题目的意思谁来说说？同学们，周总理的这一句话一直伴随着他的一生。（为

2、中华之崛起而读书。）这一句话也曾激励着我们无数的中华儿女奋发向上。（为中华之崛起而读书。）二、初读课文，整体感知师：现在，就请同学们打开课本，大声读读课文，注意老师在黑板上出示的自学要求。课件出示1、读准字音，理解新词。2、想一想课文写了什么内容。课件出示：焦点、吵嚷、惩处、喝彩、铿锵有力、中华不振、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、耀武扬威、得意扬扬、衣裳褴褛、振兴中华师：读完以后，孟老师还想考考大家，看看这些词语意思你理解了吗？甚至会用了吗？请一些同学读这些词语。好，我来抽查一个，得意扬扬什么意思？（得意扬扬等于得意洋洋，因为是谐音，后来引申为得意洋洋，两个词语意思是一样的）接着，老师想让你们

3、根据老师的要求找出相关的四字词语。描写环境：能不能也说说形容天气的四字词语描写人的神态：描写衣着：师：请用这些词语把课文的主要内容填完整。请几位同学说。课件出示：1910年的东北是帝国主义争夺的（焦点）。伯父的一句“（中华不振）”让在模范学校读书的周恩来感到（疑惑不解）。在一个（风和日丽）的星期天他来到了（灯红酒绿）、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里（吵嚷）。原来是那些（耀武扬威）的中国巡警不但不（惩处）那个（得意扬扬）的外国肇事者，反而训斥一位（衣裳褴褛）的中国妇女。于是周恩来在心里便立下了（振兴中华）的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他（铿锵有力）的回答博得了校长的（喝彩）。三、直奔中

4、心，研读感受课件出示：1910年的东北是帝国主义争夺的（焦点）。伯父的一句“（中华不振）”让在模范学校读书的周恩来感到（疑惑不解）。在一个（风和日丽）的星期天他来到了（灯红酒绿）、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里（吵嚷）。原来是那些（耀武扬威）的中国巡警不但不（惩处）那些（得意扬扬）的外国肇事者，反而训斥一位（衣裳褴褛）的中国妇女。于是周恩来在心里便立下了（振兴中华）的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他（铿锵有力）的九个字博得了校长的（喝彩）：_。师：那么少年周恩来说的哪句话博得了校长的喝彩？请大家默读课文，把这句话找出来，总共出现了几次，周恩来这两次说话的语气有什么不同？课件出示：周恩来

5、站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！” 师：请你用清晰地语气说说看。请你用坚定的语调读读看。请你用清晰而坚定地语气读度看。请你用铿锵有力地语气读读看。引：（这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：） “为中华之崛起而读书”！女生读： 引：（这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：） “为中华之崛起而读书”！男生读：师：当校长问诸生为何读书时，有的同学说为明理而读书，对啊，读书可以让我们懂得很多道理，有人说为吃饭而读书，吃穿住行是人的根本，这种回答也没错啊，为什么魏校

6、长单单要为周恩来的回答喝彩呢？请你找到校长这句话读一读。分析这句话：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！这里的效什么意思，有志者又是什么意思？（效指仿效，有志者指有志向的人，周恩来的回答为什么会让魏校长为之一振？他看到了中国的希望，看到了中华必振，他不禁喝彩）好，让我们再来读读这句话，注意读起来要铿锵有力。师：我们来看看周恩来是在什么样的情况下说这句话的，（视频）先来看看一段录象。他到沈阳伯父家他看到了什么？听到了什么？生：听到了伯父的话，看到了外国租界地里中国人的遭遇。四、整体把握，演读理解师：请你再次默读课文，思考：文中的哪些地方让你感受到了当时中华的确不振？学生交流。对啊，当他听到伯父

7、说中华不振时，他想到了中华要振兴啊！读那句话为中华之崛起而读书！课件出示： 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。对啊，当她看到那位衣衫褴褛的中国妇女的遭遇时，他想到了中国要崛起啊！读那句话为中华之崛起而读书！师：导读这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还生读（得意洋洋）这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行生读（训斥）这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能生读（敢怒不敢言）五、情境延伸，升华主题师：今天，当我们坐在这明亮的教室中感受少年周恩来那一份为国为民的博大胸怀和远大志向时，你有否想过为什么而读书呢？历史上有很多伟人都写下了爱国的名句。让我们怀着深情读一读这些名言惟有民魂是值得宝贵的，惟有他