初中初三物理说课稿《认识压强》

1、初中初三物理说课稿认识压强 一、说教材 1 1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术 和生产中都经常用到。 这一节内容着重学习的是固体的压强 本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么 叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效 果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究 的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动 中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间， 以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同 时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本 节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计 算能力，编写了应用

2、压强的变形公式进行计算的例题，这样 简化了学生的学习过程， 可以提高学生的学习效率。 “怎样 增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概 念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学 生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大 或减小压强的方法。最后，用“ STSSTS栏目呈现货车超载， 国道不堪重负一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时 让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作 用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较 大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法 的重要环节。 2 2、教学目标 根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特

3、点，确立如 下教学目标： 认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面 的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单 位。 技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问 题、归纳问题的能力。 情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。 3 3、教学的重点、难点 重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公 式进行计算。 难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。 二、说教法与学法 根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发 式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。 在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注 重获得知识的过程。 在教学中， 应尽量让学生主动参与

4、实验， 参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在 参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新 能力。 三、学情分析： 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学 习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内 容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了 较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节 内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势， 这也是本节课要解决的难点所在。 四、说课堂教学设计 引入新课 演示实验： 将小钩码放在水平放置的橡皮膜上 教师引导学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样 的现象？从而引出本节课的课题（压力和压

5、强） 通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注 意力，激发他们的学习兴趣， 并能激发他们的科学思维能力。 讲授新课 1 1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。 问题：（1 1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？ 大小如何？ （2 2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否 与重力的方向一致呢？ 教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第 二个问题。 学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也 不一定同重力方向相同， 教师进一步引导学生举出其他例子。 通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。 对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力 与重力是不同的两种

6、力，并强调只有在水平面时，压力大小 与重力相等。 2 2、探究压力的作用效果 a a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ b b 提出假设：学生进行大胆猜测 c c、 设计实验：教师根据教材图 1010 3 3 提供的实验器材， 让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实 验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案 时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比 较压力作用的效果（形变）等来设计。 d d、 验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜 想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主 动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学

7、生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中， 要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内 容。例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时，实验 过程应写出如下内容： (a) (a) 将小方桌的正面朝上放在沙面上， 观察桌脚陷人沙面的深度并测量； (b) (b) 仍使小方桌正面朝上放 在沙面上，在桌面上放砖块， 观察桌脚陷人沙面的深度并测 量； (c)(c)将小方桌反面朝上放在沙面上， 观察桌脚陷人的深度 并测量； (d) (d) 仍使小方桌反面朝上放在沙面上， 在桌面上放与 (b) (b) 中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。 e e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、

8、受力面积 的大小有关。(相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同 压力下，受力面积越小，效果越明显) 3 3、什么叫压强 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作 用效果呢？ 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概 括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积 上受到的压力。 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中 充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式： 压强=压力/ /受力面积 然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的 条件？ 在压力一定时，受力面积越小，

9、压强越大； 在受力面积一定时，压力越大，压强越大。 结合压强计算公式， 仍采用数学推理， 得出压强的单位： 牛/ /米 2 2 （帕），且 1 1 帕=1 1 牛/ /米 2 2 ，并说明 1 1 牛/ / 米 2 2 的意义。让学生讨论教材中的图 10 10 4 4 一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。 4 4、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压 强公式进行分析归纳。 增大压强的方法有当受力面积一定时，增大压力： 当压力一定时，减小受力面 积；在增大压力的同时减小受力面积. 减小压强的方法有当受力面积一定时，减小压力； 当压力一定时，增大受力面积；在减小

10、压力的同时增大受 力面积。 在上述基础上再组织学生讨论教材图 1010 5 5，明辨哪些属 于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减 小压强的其他事例由于教材图 10106 6 中的三幅图都是与受 力面积有关的事例，如果先讨论这三幅图，容易使学生形成 思维定势会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强 小结： 根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验 应注重探究过程， 而不能注重结果， 并明确探究的五个步骤。 同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。 布置作业 请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素 有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学 生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生 的创新精神和创新意识。 板书设计 本节板书我采用提纲挈领式的板书， 板书简单明了， 重 点突出明确。 第九节 压力和压强 一、