二年级下册一单元教案

1、课时教学设计学科： 语文 二年级 备课人： 课 题春天在哪里计划课时二课时教学内容分析这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。教学目 标1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋

2、，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点难 点教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具学具准 备教具准备：录音带幻灯生字卡片教学设计思路(含教法设计学法指导)通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、

3、探索的学习方式。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话，揭示课题二、范读，了解大意二、范读，了解大意四、读短文，理解词句五指导书写一、 复复习二、 读短文学词三、总结朗读全文第一课时1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出

4、现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。二、范读，了解大意春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的

5、呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春

6、天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来

7、的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”第二课时一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多

8、的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？联系读好课题听录音，找出春天在哪里的句子划出来学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？读短文，理解词句自由读理解“微微”自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的指导动作演示，理解“探出头”句式训练：竹笋探出头来写字，掌握字形。理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香朗读体会。配上动作，朗读全文写

9、字学生独立书写生字习题设 计板书设 计 1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红 草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反 思课时教学设计学科： 语文 二 年级 备课人： 课 题笋芽儿计划课时二课时教学内容分析 这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。教学目 标1、认识13个字：

10、弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、呜、斜、挺、挤。会写7个字：挡、挤、唤、悄、沉、顶、芽，及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点难 点1、 会写7个字。2、 有感情的朗读和背诵课文3、 了解课文内容，懂得做什么都要动脑筋教具学具准 备笋芽儿实物图 生字卡片教学设计思路(含教法设计学法指导)根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、观察实物、插图，激发兴趣二

11、、初读课文，认记生字三、 朗读感悟。一、复习导入。二、指导书写。三、写话练习第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感

12、悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3

13、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进

14、行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。观察实物观察后说一说自由轻声朗读课文，想办法记住生字。小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。8、采用各种形式，反复朗读课文。认读1、认读词语：2、美读句子生词认读，并组词、造句学生实践习题设 计作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。必作题：1朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。会写本课的生字。2采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。选作题：按课文内容进行写话练习。板书

15、设 计 教学反 思课时教学设计学科： 语文 二 年级 备课人： 课 题有趣的作业计划课时二课时教学内容分析本课讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。教育学生要热爱大自然、保护大自然。教学目 标1能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。2读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。3在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4. 通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学重点难 点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：

16、理解作业为什么有趣。教具学具准 备教学挂图、生字卡、词语卡。找能代表春天的东西带来。教学设计思路(含教法设计学法指导)本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣，引入新课二、初读课文，整体感知三、合作探究，感悟内容四、 实践活动，拓展思维一、复习引入二、识记生字三、积累词语第一课时一、设疑激趣，引入新课1板书课题。2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到

17、不会读的字，向老师或同学请教。2画出生字，多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。5指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱

18、护动植物，保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。 第二课时 一、复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。自由朗读课文。认读生字说一说：读了课文，你知道了什么？小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？小组合作学习分角色朗读课文朗读课文

19、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。学生练习书写生字设疑激发学生兴趣读课文，扫除障碍合作探究，培养学生合作探究能力分角色朗读课文，加深理解。实践活动，拓展学生思维培养学生独立写字能力积累词语，培养学生积累的习惯。习题设 计板书设 计 有趣的作业找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰 捉、放看、画 爱护春天教学反 思课时教学设计学科： 语文 二 年级 备课人： 课 题古诗两首计划课时二课时教学内容分析咏柳这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。小池是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色

20、，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学目 标1 学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点难 点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情教具学具准 备（一）课前准备生字卡片，课文朗读录音带。教学挂图，或插图投影片，或多媒体课件。教学设计思路(含教法设计学法指导)本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。教学环节教学内容与教师活动

21、学生活动设计意图（一）谈话导入课题。（二）初读课文，读正确，读流利（三）细读课文，了解诗句大意。（四）朗读背诵，体会感情。（五）巩固识字，指导写字。（六）完成课后练习第3题（一）解题，看图导入。（二）初读课文，读正确、读通顺。（三）细读诗句，了解诗意。（四）反复诵读，体会诗中的景与情。（五）进行识字、写字教学（一）谈话导入课题。1 教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏

22、柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）初读课文，读正确，读流利。1 放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。2 自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。3 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4 利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。5 指导读课文，把课文读流畅。（三）细读课文，了解诗句大意。1 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。2 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。3 把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。（四）朗读背诵，体会感情。1 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。2 看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。（五）巩固识字，指导写字。1 用生字卡读生字。2 分析字形，说出难写的字的记忆方法。3 指导写字，教师示范书写，学生仿写。（六）完成课后练习第3题。如果课前已安排观察，可