五、2-5的乘法口诀

1、第五单元 2-5的乘法口诀数松果教学目标：1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？二、活动探究，获取新知。哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松

2、果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？松果的堆数123456789个数三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀。4.组织学生多种形式背诵口诀。你想知道怎样记住这些算式吗？利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口诀同学们，你们想不想记住这些口诀呢

3、？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对四、巩固应用。练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏练习二：师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）五、拓展练习。师：有一天，学校乐队的同学准备到

4、广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？板书设计：教学反思做家务教学目标：1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重难点：重点：结合情境，编制2的乘法口诀。难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。教学过程：一、 创设情境、导入新课同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图） 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？

5、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知 1看图说一说。 请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。） 请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ 3填

6、一填。（完成表格） （1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 4试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ （同桌交流、汇报。老师板书：12=2。） 2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：224。） 同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）（2）根据乘法算式，编一

7、编乘法口诀。 同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。 同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。 5读一读，记一记。 三、巩固新知、拓展思维 1游戏（对口令）。 形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2圈一圈。 提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现

8、了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数） 3比一比，哪一组获胜。 规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。 4.综合拓展题。 四、课堂总结 谈谈本节课的学习收获。 板书设计：教学反思：课间活动教学目标：熟练掌握5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义，明确乘法与加法意义的不同。能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的计算能力。培养学生练习口诀的兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：在具体环境中，掌握并灵活运用5的乘法口诀。教学难

9、点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的乘法口诀。教学过程：一、复习1.口诀2.计算二、创设情景1.同学们喜欢参加课间活动吗？你们都参加哪些活动？2.观察情境图，你获得了哪些数学信息？说一说，52能解决操场上的什么问题？3.课本34页，看图说一说，并列出算式小组讨论，看清图意，请学生汇报。4.在你的课间找一找，有没有能用乘法解决的问题？三、课堂练习完成“练一练14题。四、全课小结给你的同桌说说你的体会和收获。板书设计：教学反思：需要几个轮子教学目标：1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

10、教学重难点： 重点：结合情境，编制3的乘法口诀。 难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。 教学过程：一、创设情境，提出问题 同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀） 1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题 1画一画、说一说。 （分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视） 同学们，同桌能互相说一

11、说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？” 2填一填，议一议。 请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 三、利用表格，编制口诀 请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。） 乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。 （在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来

12、加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） 四、加强练习，熟练口诀 独立完成“练一练”的第1题和第2题。 现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。 五、回归生活，解决问题 请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？ （这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的