北师大版小学五年级上册语文课件《鸟儿的侦察报告》

1、北师大版小学五年级上册语文课件： 鸟儿的 侦察报告教学目标：1、 知识目标： 正确、 流利、 有感情的朗读课文， 理解文 中的相关词语（忧郁、呜咽）。2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各 个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以 情激 情，认识到保护鸟类的重要性。3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿 照课文再写一份侦察报告。教学重点： 抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各 自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激 情，认识 到保护鸟类的重要性。教学难点： 引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生 的阅读理解和概括能力学法指导：小组

2、合作自学教法指导：朗读指导教具准备： 小黑板写有小标题的卡片 教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老 师提点建议?生：老师应该再画上燕子、海鸥 师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们， 咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题： 鸟儿的侦察报告二、初读课文，了解课文大概内容。1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报 告?2、反馈自读情况。A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。B、燕子在哭泣。C海鸥飞不起来了。D鸟儿迷失了方向。3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里

3、说一说吧?5、全班交流。6、概括课文的主要内容。以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四 份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫 害的种种情形， 形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气 等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶 果。三、作业布置熟读课文，自查生字。板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。燕子在哭泣。海鸥飞不起来了。鸟儿迷失了方向。第二课时一、回顾课文主要内容。二、感悟课文主题。1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?（伤心，难过）2、能带着这种感情给大家读一读吗?3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。4、 怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办

4、法?（保护环境，保护鸟类）5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的 遭遇。7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者 的心情怎样?8、指导读反映作者心情的句子。9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述?10、学生代表鸟儿自述。11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。12、 你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?读出他的心情。（同桌互读）三、课文拓展。1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、 歌唱，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?2、请同学们为保护环

5、境说一句话吧!3、在我们的共同努力下， 我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿四、作业布置有感情朗读课文， 进一步查找有关人类不当行为对鸟类 造成伤害的资料。板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。燕子在哭泣。海鸥飞不起来了。鸟儿迷失了方向。一、教学目标：1.结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课 文;2.由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦 察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境 的教育;3.进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理 解课文的学法指导。二、设计理念： 本文以童话故事的形式，用作者的鸟

6、儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫 害的种种情 形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报 告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、 以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法， 其余三份报告由学 生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流， 落 实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知 识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅 谈过程中，受到主题教育。三、教学设计：（一）导入新课：1.齐读课题2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?（启发学生谈鸟对我 们人类的作用）3.今

7、天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?（二）初读课文：1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句 子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注 意?（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）（三）讲读课文：1.讲读第一份侦察报告：(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野 鸡?(2)读文： 请两位同学来做情景再现： 一人读鸟儿朋友的 话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎 样?(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中

8、用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口 气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?(4)再来有感情地读课文。2.合作学习后三份报告：(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：课件出示1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原 因。2.有感情地朗读这份侦察报告。3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感 受。(2)交流学习第二份侦察报告的结果： 请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。 师点拨： 怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别 是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、有感情朗读过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的 海鸥朋友怎么样呢?

9、(3)交流学习第三份报告的成果 请一组汇报 师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的海鸥这首歌吗?一起来唱一唱。歌中 描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受 到什么?有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。 过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到 不安时，收到了一份加急电报。(4)交流学习第四份报告的成果 请一组同学汇报师点拨： 鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它， 结果 呢?(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和 我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的 例子吗?4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草 籽的鸟