北师大版小学一年级下册数学《组织比赛》教案范文

1、北师大版小学一年级下册数学 组织比赛教案篇一（一）教学内容 组织比赛是北师大版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第八单元第一课时的内容。（二）教材的地位、作用 在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统 计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运 用已经学过的收集数据、 整理数据的方法， 收集和整理数据， 并能用条形统计图 （ 1 格代表 1 个单位） 的形式呈现数据； 进 而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的 抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计 图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计 的必要性，培养学生初步的统计意识。同

2、时，也为后续学习 相关的知识作铺垫。教学目标：知识与技能目标： 经历数据的收集和整理过程， 体会统 计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和 解决一些简单的问题。过程与方法目标： 在自主探索中经历统计的过程， 培养 学生初步的统计意识。情感态度与价值观目标： 学会与人合作，培养合作、交 流的意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点： 让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统 计图。教学难点：能根据统计图中的数据提出问题、 解决问题 , 并依据信息 作出判断和决策。二、说教法和学法 一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能 有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采

3、用情境教 学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生 学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学 内容的生活化。 学生的学习活动不仅是为了获得知识， 更重 要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中， 我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作 交流等，我把学生分成 5 个学习小组进行交流活动，并以奖 奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。三、说教学过程 根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节： （一）创设情境，激趣导入。为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我 先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想 去哪呢？哦，原来在大

4、森林里狮子大王组织动物们进行运动 比赛，动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？ ”我顺势引 出课题：组织比赛（板书）。【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这 样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】（二）参与操作，体验过程。这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。活动一：数一数，填一填一一收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳 绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球！哎，狮子大王可头 疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项 比赛的动物最多

5、就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根 据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的（）里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最 多。【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】活动二：数一数，涂一涂 认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜 欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心 被激发， 注意力又一下子集中起来。 我接着出示条形统计图， 指出“这是条形统计图”（板书） ，并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示 1。我一边讲解一边根据统计 表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小

6、组 合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球 比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考， 实现在做中学，在活动中学的设计意图。 】活动三：想一想，说一说分析条形统计图。 现代教 育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学 中解决问题是学生学习数学， 形成技能的方式。 我引导学生 观察统计图， 想一想并解决这些数学问题， 再请学生说说“根 据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养 学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科 学探究习惯 , 同时也突破了教学难

7、点。 】（三）开展比赛，反馈深化。 首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决 问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是 把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球数数记录完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条 形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提 出并解决相关的数学问题。【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增强学生 的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不 觉中深化了知识。 】（四）联系生活，巩固新知。 练习是学生巩固新知，培养能力的重

8、要手段，下面这一 环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就 地取材，进入下一个练习。2、统计课堂评价情况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题 吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计 图。【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使 学生充分感受到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形 统计图的认识。 】3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动 画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使 学生对统计的认识上升一个新

9、的高度。（五）互动评价，课堂总结。 这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么？ 【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好 的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生 享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有 所发展。】（六）课后练习，拓展延伸。 一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生 活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以， 我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用 于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果 记录下来，并完成课本第 85 页的条形统计图。四、说板书设计 这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，

10、既突出了重点，又击破难点。 纵观整节课的设计，我遵循学 生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习， 经历一个“体验 - 感知 - 理解 - 概括 - 运用 - 提高”的认知 过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索 活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受 学习的乐趣与成就。、说集体备课的思路统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初 步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的 基础上， 认识统计图表， 充分感受到数学与生活的密切联系。一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境，激发 学生参与统计活动的兴趣， 认识象形统计图和简单的统计表， 并

11、根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。组织比赛是义务教育课程标准实验教科书（北师大 版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了 学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最 喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓 励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课 是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计 知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法， 收集和整理数据， 并能用条形统计图 （1 格代表 1 个单位） 的 形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这 与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性； 另外在对统计图

12、的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合 理的判断， 从而为决策提供依据， 进一步体会统计的必要性。教学目标：1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念2、使学生经历收集和整理数据的过程， 认识简单的条形 统计图3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问 题。根据信息做出判断和决策。4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培 养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。二、说本节课要解决的主要问题及方法 根据新一轮课程改革实验的思想理念，为了有效的 促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的 课堂教学，我本着以生为本，发展能力

13、的原则，从教学内容、 学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使 学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。 为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥 运和福娃引入组织什么比赛好呢，让学生在自己熟悉的 生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的 主体意识。从而明确，统计的必要性。（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交 流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、 边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢 什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再 根据统计图上的的信息做出

14、决策：组织参与人数最多的那项 活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会 数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信 心。（三）”数学来源于生活，又应该为生活服务。”在学 生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结 果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活 的联系。三、说问题解决的预期效果学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象 形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学 生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的 情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基 础

15、上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这一生活情境出 发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、 处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统 计方法。并认识条形统计图，参与其制作过程，进一步引导 学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体 会统计的必要性培养学生观察生活，参与生活中统计的意识 与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学 的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会 学习统计的基础。组织比赛 是以生活中的情境为题材让学 生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会 统计的意义和作用。二、说

16、学生分析 我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好 动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因 此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴 趣深厚，积极主动地参与学习。教学目标：1、经历数据的收集和整理数据的过程， 认识简单的条形 统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问 题。感受到统计的必要性。2、初步培养学生有序观察与思考的习惯， 体验与同伴合 作的快乐。教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上 表示出来。教学难点：根据统计图提出和回答一些简单的问题。三、说教学准备课件、统计表、条形统计图、水彩笔。四、说教学过程根据以上分析， 我

17、将本节课的教学流程分四个环节进行。第一环节 : 创设情境，激发兴趣。本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情 境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上 正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提 议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛， 你们说组织哪一项比赛好呢？这时学生会各抒已见，想法不 一。教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么 办呢？利用这一问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到 在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作 出决定。 设计意图： 统计在生活中应用广泛， 可以统计的素材也 很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如

18、果选择学生喜 欢的喜欢的事物， 他们会更感兴趣。 因此我选择 组织什么比 赛 作为统计素材， 既激发了学生的学习兴趣， 潜移默化地渗 透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。 第二环节：自主探索，合作体验。在此环节上我引导学生在动手操作与合作交流的基础上 去自主构建知识的形成体系。 我将这一环节分三步进行。第一步：自主探索，合作体验当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大 家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢？这时学生就会 交流各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、 站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要给予充分的肯 定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓

19、励 学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统计，并将调 查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的 交流让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该 注意哪些问题。第二步：整理数据，绘制统计图先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果 更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡 做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种 新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举 颜色呢？学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得 出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜欢 的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展 示，开展互评。第三步：绘制全班统计图，解决问题。在各组调查统计的基础上， 师生共同来完成全班统计图我引导学生观察统计图后进行二方面的思考： 1、在统计图中， 你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？2、 根据图 中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛？从而，培养学 生的问题意识及根据信息做出决策和预测的能力。设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实 践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集