人教版高中地理新旧教材的对比分析

1、地 理高二地理备课组长 李振东 旧     教     材新     教     材 指导思想以人地关系为主线组织教材内容，具有时代特征，但有的章节并没有把人地关系放在适当位置，或者虽以人地关系为主，但不清晰和突出。1.继承了旧教材以人地关系为主线的指导思想。2.确立了可持续发展的主题3.突出和深化了人地关系，形成了自然环境人类活动与人文环境环境与发展的主线，在教学中有机渗透了可持续发展的思想  

2、 总体框架1.以圈层为框架来组织自然地理知识，过多地强调了各圈层的知识体系，概念多、数据多、地名多、内容多。2.在人文地理知识的处理上，虽突出了人地关系，但却只侧重了环境保护教育，没有强调环境与发展的关系3.有些学习内容脱离了学生实际4.将自然地理知识与人文地理知识分成上、下两册，没有将人地关系贯穿全书，不能很好地体现教材编写的指导思想1.将人与环境、环境与发展这两条教育教学主线置于课程核心地位，突出了可持续发展的主题。2.以环境为中心，按照与人类关系密切的程度，将自然地理知识重新整合，不再以系统知识整体出现在教材中，而主要突出了人地关系。3.在人文地理方面，以人类活动为中心，选取最

3、基本的人类活动方式，如衣、食、住、行、游等人类基本的生产和生活需求，来确定具体的教学内容。4.在综合了自然地理、人文地理知识的基础上，讲述人类面临的环境问题与可持续发展问题5.以人地关系、可持续发展思想为主线，将全书内容基本形成一个有机的不可分割的整体，充分体现了素质教育的方向。 教材内容多偏重于地理学科知识的系统性，有些知识与学生的生活实际脱节；有些是自然地理、人文地理的专门知识，学生学习时，会感到枯燥乏味，晦涩难以理解，从而丧失学习兴趣1.突出了地理学科的地理性、实用性和发展性。2.注意联系学生的生产和生活实际，选取典型案例进行分析。3.侧重反映现代地理学的研究成果，如宇宙探索的

4、新成果、海洋开发等等。4.充实了灾害地理的内容。新教材在教学设计、教材的结构形式、图像选择、作业练习等方面也与旧教材有所不同。在教学内容的引入上，新教材所选用的方式是多种多样的。生产、生活实际，当代社会的热点问题，趣味地理现象及问题，都成为引入所选的内容范围。在引入的处理方式上也五花八门，例如新闻报道摘要、资料分析、读图、设问等。在教材的结构形式上，新教材避免了长篇大论。旧教材注意对地理现象的描述和地理原理的阐述，课文往往自始至终叙述下来，严谨且逻辑性强，但显得比较枯燥乏味。这样的课文适用于满堂灌式的教学，而这种教学方法已被证明对中学教学是不适宜的。为此，新教材课文从追求严谨和逻辑性转向追求其

5、生动活泼。采取的具体措施，除增强课文的可读性外，一般还将教学内容分解成多个微单元，并通过设问、读图等多种方式，使各个微单元紧密联系又层层递进。目的是连环设计悬念，不断刺激学生求取新知识和解决新问题的欲望，以使学生在整个教学过程中保持学习的积极性和注意力。在作业练习方面，旧教材较侧重于复习巩固所学知识的练习题，在新地理教材中，取而代之的是诸如“问题”、“活动”之类的练习题。并且，练习题的安排一般也不局限于章节之后，而是穿插于课文教学和读图活动之中。综合来看，给出的练习题追求设计巧妙，立意新颖，增强趣味，联系实际，以吸引学生主动且乐意去做。在教材的图像选择方面，新教材比旧教材有了很大的改进，主要变

6、化有：充分发挥图像系统的作用。无图不成文，新教材有多用图、少用文字表示，能用图、不用文字表示的趋势。在新教材中一般先合理设计、安排图像系统，然后再围绕图组织文字。这与传统教材文配图的编写程序完全相反。增大图幅量，减少图载信息。在新教材中最值得注意的是地图由专业地图向教学地图转变。每幅地图的图载信息量大大减少，传统上用一幅图表示的内容，现在可能用一系列图表示，使每幅图反映的问题简明、直观，以充分体现其应有的教学效果。丰富图像类型，美化图像设计。在新教材中，有很多设计新颖的图像，除常用的地图、统计图、景观照片外，还有大量的示意图、框图、联系图、插画甚至漫画，使图像类型丰富多彩。对于同一类型的内容，

7、也试图采取各种不同的表现手法。例如，对于统计资料的图示，有曲线图、折线图、纵向柱状图、横向柱状图、扇形百分比图、方格状百分比图、柱状百分比图等十几种表现手法。在丰富图像类型的同时，还利用计算机技术，对图像进行美术加工。例如，立体效果、渐变效果、合成效果等都已普遍应用于新教材的图像绘制之中。而且新教材一般都采用彩色印刷，对于图像的设色也很讲究。淡红、浅黄、淡蓝等色成为多数教材图像的主色调，以使教材在总体感官上显示出浅淡、素雅、明快的特点。总之从复习和应试的要求来看，高考能力和知识并重的总体考试要求没有变化，新教材对知识考查的总体难度在下降而在广度上更为扩展。从教材来说，必修由两本增加为三本，将原来的选修二调整为必修三，选修教材为两本，增加了自然灾害的大量内容，补习生学习大约需要20多个课时，再加上要学习每本教材新增的热点和素材，所需时间还应稍多一些。但从补习生来说，也有很大优势，因为考试的总体要求没有变化，补习生熟悉考试要求和考试内容