六年级三定备课

1、六年级英语教学经验交流健康路小学 侯伟洁各位领导，各位老师，大家好，今天非常高兴能在这里和大家一起交流六年级的英语教学经验。作为一名英语老师，在我的教育教学工作中，会遇到很多困扰和问题，也非常渴望有这样一个平台来学习交流，所以非常感谢今天能有这样难得的机会来人一小学习交流。六年级的英语教学是一个复杂、综合、系统的工作，今天在这里和大家聊聊我们学校英语组平时里的一些教学方法，希望可以得到各位专家、老师的指点，帮助我们年轻老师进一步提高教学水平。 我们六年级上册已经结束了两个单元的教学，从这个两个单元的教学中，我们梳理出了一些心得体会。六年级的学生在经过几年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，

2、在六年级这个关键的一年，我们既要巩固基础知识，又要适当拔高，培养学生良好的英语学习习惯，不能让学生空有架子，没有实在内容。根据六年级上册的教学内容，我们也对学生提出了具体的学习目标。一、养成良好的听读习惯，培养学生听的能力。规定学生每天有固定的听读时间。二、牢固掌握单词句型。四会单词和句型必须熟练掌握。三、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。能自主阅读简单的短文。四、逐渐学会运用所学的语言知识。开始有系统的书面练习。主要题型为词组英汉互译，连词成句，按要求完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。五、培养学生的习作能力。能通过仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作的几个

3、由低到高的训练阶段，逐步掌握初步的习作能力。那么如何实现以上的教学目标呢，在实际的教学中，我们有着以下具体的教学方法。1、鼓励学生每天听读。我们班的同学每人都有一本听读本，这个习惯从一年级开始养成。每天有固定的时间听英语，这个时间随着年级的升高，时间也渐渐加长。对于六年级的学生，我要求他们每天安排十分钟认真听录音内容，二十分钟大声阅读。听读内容可以是我们学习过的知识，也可以预习。在课堂上，新知教学结束后，我们都要给学生几分钟安静地听录音，感受纯正的语音，并鼓励他们模仿朗读。每个单元的Lets learn Lets do Lets check Lets read都是很好的听力材料,Lets ta

4、lk Lets read的内容我一般都会让学生先听，教他们抓住听力材料的重点，鼓励他们再回答一些简单的问题，然后再带领学生精读。在做基训上的听力练习时，我们也培养学生先分析听力题，预测听力内容，为听做好准备，再去认真听。另外，听写也是培养学生听的能力的一个好方法。每周听写一次，每次听写单词我尽量只报一次，句子两次。训练他们的听力。2、单词和词组，句型必须掌握。课后词汇表上的单词和词组必须会读会认，这是英语学习的基础。经过我五年多的训练，学生们默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。所以本学期开始我要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和句子，这是重难点。加强单词的朗读和默写，我给学生明确的任

5、务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。每个单元的Lett learn部分单词句型必背，听写。平时我布置作业，单词的抄写都是很少的，只希望他们把时间留下来去背诵这些词汇。所以我们班的英语作业每次都是要家长签“已会背”，绝大部分家长都可以支持我的工作。每次批改完作业，我也对学生在家的背书情况有了一个大致了解。对于比较难背的单词，我会让学生和我一起分解单词，根据单词的发音去背诵。另外，还可以给单词分类，形近词对比等方法记忆。对于句型，我会设计一些活动，带领学生在课堂活动中充分运用，理解意义，从而记忆句型。当然，学生学习能力有差异，对于不同的学生，我也会提出不同的要求。我们班就有几个学生家长基本不关

6、心孩子的学习，英语一直考不及格。我就鼓励他一天背三四个词或者一两个句子，背出来就表扬，听写时，实在写不出的单词，就鼓励他写出中文，在班上我也会请成绩较好，乐于助人的同学帮助他，尽量保证他们可以考及格分，或者更高的分数。尽可能的激发每个学生的学习能力。3、阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。所以要鼓励学生尽量大声阅读，尽可能复述短文内容。在教学过程中，我会紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。比如对于我们第二单元的Read and write的内容。我们会先让学生听，因为lets learn lets talk已经将重点单词句型

7、学习过了。所以尽量鼓励学生自己先听，自己理解，抓住短文的重点。我会在听力前或者之后提出简单的问题，帮助学生初步理解短文。接下来，我会对短文中的重点句子精讲。在这个过程中，我要求学生要养成做笔记的习惯，圈画重点内容。在充分理解之后，我再带领学生大声阅读短文，接下来，我们在课堂练习本上，根据短文内容设计出Mike去鞋店的路线地图。通过这些环节，在下课之前，学生基本已经可以复述出短文中关键段落了。我再布置回家的阅读背诵任务，学生就觉得简单多了。在整个单元结束后，我会找几段和本单元有关的短文，利用早读课时间，和学生们一起大声朗读。这个短文也可以请学生自己在课外搜索一些，利用电子白板展示出来。对于sto

8、ry time这个环节，我一般都采取学生自主学习，在我的课堂上，有的时候早读课是学生自己掌控。每个自主早读之前请同学做小老师，这个活动学生很喜欢，都很踊跃，然后我帮他备课，理清story time中的要点，设计课堂环节。最后孩子们自己学习这个小故事。对于特别有趣的小故事，我们班的同学还编排了一些小型的课本剧。这些都大大提高了孩子们的阅读兴趣。4、带领学生进行系统的书面练习。这部分的练习也是考试时的主要题型。在平时的测试中，我发现很多学生其实对课本上的知识已经掌握得较熟练，但是一到做题还是会出现错误。我分析了一下，大部分学生造成练习错误是由于无法将教材中学过的英语知识进行很好的迁移。那么如何训练

9、学生的这种知识的迁移能力呢？我认为首先是课文。教材中所学的课文是最好的认知结构。一些学生在学习过程中之所以能够举一反三、触类旁通，多半是由于在基础知识方面掌握得比较好的缘故。因此要熟读和熟背教材中的课文。例如教材中所学习的Lets learn, Lets talk, Read and Write, Let's read, Lets do, Lets Chant甚至Story Time中学过的句子和单词。其次在课堂上讲解一道例题，例题的选择，题目必须有一定的典型性、示范性、与综合性，其迁移价值较大。比如There isare句型是小学阶段比较难的句子，主要难在学生不知道什么时候is，什么

10、时候用are。在练习中有考查这个知识点的题目。很多学生做到这个知识点的练习的时候就会出错。我会先请学生找找书本中这个句型的句子，然后反复朗读后让学生自己先归纳There is 和There are的区别，观察能力和理解能力好的一部分学生已经明白了，但还有大多数学生还是不明白，那么就利用trash bin ,curtains, closet来引导学生，再次其他学生明白后面单复数运用会有is 和are的区别。运用教室里单数物体和复数物体进行替换练习,There is a board in our classroom. There are many desks and chairs in our c

11、lassroom.这样的句子进行操练。最后我选择一些句子，要求学生用单数或者复数，或者is 和are进行练习。There is a desk in my room. There is a bed in my room .There are two bedrooms in my home. There are many chairs in my classrooms. There are many books on the shelf.(划线部分要求学生填写)这样的课堂练习不是很机械，但是能让学生在自主的探索中掌握there isare的使用规律并迁移到练习中，锻炼了学生自主迁移的能力，概括分析

12、的能力。第三，创设情境，让学生在造句的情境中迁移到练习中去。比如小学阶段的疑问词如：what,where,why,when,whose,how等也经常在教材课文中出现，但是很多学生学了好多年还是不知道每个疑问词的含义，或者是混淆，那么造句练习也可以帮助解决这个难题。比如让孩子以what为疑问词造句，可以造出哪些句子呢？What is thisthat?What are theythesethose?What colour is it?What is your favourite food?What is yourhisher name?What is in the classroom?还有一个

13、类型是仿写。类似于造句的形式。比如给定一个句子：what is your faviurite food?让学生仿写：What is your favourite fruitsporthobbygame.?以上类型的造句能让学生对于课文有个实际应用的过程，而不再是背归背，练习归练习。5、提高学生的习作能力也是六年级教学的一个难点。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作。范文能为学生提供很好的指引，通读范文，读透范文，对于提高英文写作能力举足轻重。其实我们课本中每个单元都有很好的范文。比如说六年级上册第二单元的Read and write，这两篇短

14、文给学生提供了很好的范本。我在带领学生精读短文之后，都会带领学生仿写。比如第二段的邀请函和路线介绍。我带领学生仔细分析短文，然后在课堂上就进行可口头仿写，如果你要邀请你的朋友去你家，你可以怎么指引他。可以两人一组或者四人一组完成这个邀请函。课后作业就布置一份邀请函。学生掌握得就比较扎实。在我们平时的测试中我们还会遇到给你一些词，完成一段短文，那么这些词都会和某个共同的主题有关，在平时的训练中，我就会给学生分析题目，找出主题，确定时态，然后再动笔。最难的就是命题习作了。但是小学阶段的命题大都是来自于课本，所以课本上的短文还是基础。每次训练命题作文，我都会先和学生一起讨论，可以就这个话题谈论哪些方面的内容。比如My favourite friend.我会