人教版语文第四单元

1、 中国石拱桥教学目标：1、熟读课文，了解说明文有关知识，能够准确把握说明对象的特征。2、掌握说明文阅读方法，并能够体会说明文语言的准确性、严密性。3、感受我国桥梁建设取得的光辉成就，体会对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点：了解说明文有关知识，能够准确把握说明对象的特征。教学难点：掌握说明文阅读方法，并能够体会说明文语言的准确性、严密性。课时：二课时知识链接：一、走进整理茅以升（18961989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家、教育家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥。1955年，他还

2、参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。1982年当选为美国工程院院士。他编写了中国桥梁史。二、文体知识1、说明文结构：总分式（总分总、分总、总分）、并列式、递进式，一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用。2、说明顺序：时间顺序 ：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。 空间顺序：从左到右、从上到下、从外到内、从总体到部分 （一般用于说明相对静止的事物） 逻辑顺序: 由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体 （按事物的内部了解或人们认识事物的过程来安排说明顺序。） 3、说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。4、说

3、明文的语言特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。某个词该不该删，为什么要。（加上就说明，不加就说明，与客观事实不相符，加上更能体现出说明文语言的准确性。）5、把握说明对象的特征可以从三方面入手：（1）看题目；（2）看段首；（3）看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等。说明方法的作用及意义常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 （1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。 （举什么

4、例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么） （2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清析。 （对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么） （3）列数据：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。 （列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么） （4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。 （把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点） 注：在作

5、比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 （5）画图表：把复杂的事物说清楚，采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 （通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、更具体） （6）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。 （给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵） （7）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。 （8）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动

6、性，增强文章的趣味性。 （把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么）（9）摹状貌：使被说明对象更形象、具体。 （10）引资料：使说明的内容更充实具体。 （引用什么资料，更充实具体地说明了什么）注：引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 教学过程一检查预习1、根据拼音写汉字或给括号前的汉字注音残sn（ ） 推chóng（ ） xiáo（ ）河 张鷟（     ）匀称（ ） 弧（ ）形 拱（ ）桥2、根据意思写出相应的词语（ ）描绘得十分精妙逼真。（ ）超过一般水平的好作品。（ ）巧妙高超，独一无二，

7、没有可以相比的。（ ）雄伟美丽而又罕见的景象。（ ）在当地取得所需要的材料。二、自学指导（一）（1）石拱桥有什么特点？弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。（2）中国石拱桥有什么特点？历史悠久，分布广、形式多样。（3）本文说明的对象是什么？2、课文主要介绍了哪几座桥？旅人桥、赵州桥、卢沟桥3、文章的说明顺序是   时间顺序        ，文章的结构安排是             。三、自学指导（二

8、）1、根据课文内容，具体分析赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了我国石拱桥的特征。 赵州桥：卢沟桥：形式优美： 初月出云，长虹饮涧 两旁石柱上不同姿态的狮子结构坚固： 一千三百多年，还保持原来的雄姿 两岸河堤冲毁卢沟桥从未出事历史悠久: 公元605年左右已有1300多年公元1189到1192年间近800年历史2、分别找出赵州桥和卢沟桥的特点。赵州桥：卢沟桥：1、 只有一个弓型大拱（最长、无坡）1、 十一个拱联成整体，坚固2、 拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）2、桥面用石板铺砌成，平坦3、28道拱圈拼成大拱（独立承重）

9、3、石栏上雕刻有狮子，美观4、 结构匀称，环境和谐，古朴美观（初月出云，长虹饮涧） 3、赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？ 第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。4、整理在说明中国石拱桥这些特点的时候，为什么要举两个例子？举一个例子不是更简练吗？既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。5、举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？赵州桥和卢

10、沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。四、自学指导（三）1、自读课文，想一想文中主要运用了哪些说明方法。然后具体分析下列句子运用了哪些说明方法，并了解句意说说说明方法的作用。（参考知识链接）（1）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（2）桥长265米，由11个半圆形的自16米到21.6米。（3）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从未出过事。（4）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。2、体会说明文语言的准确

11、性、周密性。想一想，下面加点词语可不可以去掉，为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 （2）我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确严密性。（3）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“不但”“而且”能否删去？”结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？），“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重

12、于形式，所以二者不能调整顺序。（4）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱桥。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确严密性。方法链接：步骤一：明确某词的含义，如“估计”表推测；“最主要”表重要的，首要的。步骤二：答出这个词在句中的含义及其作用。教学反思：开始时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最后一道习题，可实际在最后有了些许富余时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避免的。奇妙的克隆教学目标1、了解克隆知识。2、进一步学习说明文的说明顺序及方法。3、正确认识克隆

13、技术。作家简介谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。从事遗传学教学和研究逾60年，是我国遗传学发展的奠基人之一。一、掌握下列字词：胚胎 pi 鲫鱼 jì 鲤鱼 l 鳞片 lín脊椎zhu 胰蛋白酶yí méi 两栖 q腺xiàn 鄞县yín 细菌jn 渗透 shèn二、整体感知文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。三、自学指导(一)

14、1、什么是克隆？为了说明“克隆是什么”整理运用了哪些说明方法？举例子：列举人们熟悉的生物现象来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。诠 释：对克隆一词溯源并解释。引 用：引西游记中拔毛变猴的故事，生动形象说明“克隆”是怎么一回事。 2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？整理是怎样组织安排材料的？“克隆试验”按两条线索说明： 一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现 “对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。 “克隆”与克隆的科研成果说明对象：鲫鱼 爪蟾蜍 鼠类别：鱼类 两栖类 哺乳类   研究成果：鲤鲫鱼&

15、#160; 例：黑斑蛙 多利羊 时间：1979年 1962年 1978年 1996年说明顺序： 生物进化 由低  到 高四、自学指导二（1）克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？克隆羊的诞生在全世界引起轰动，主要原因有二：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。 （2）课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？ 第一， 克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

16、牲畜”。第二， 第二，克隆可以用来挽救珍稀动物。第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。五、讨论题：克隆技术造福人类?!（以正反方为代表进行辩论） 支持克隆人 1“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”纽约时报书评2“当然应该克隆人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”比尔·盖茨3“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造世纪的辉煌。”麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克4“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”英国经济

17、学家杂志。反对克隆人1克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。3克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。4从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。六、当堂练习：p58 1、2、3、4、5作业：p59 6-13课后反思：学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，

18、主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生发现问题、研究问题的能力和创新精神。生物入侵者教学目标：1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识。教学重难点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。课时安排:一课时课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原

19、产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知教师用

20、多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a小组内交流：学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决。b班上交流：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：

21、介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：(段)生物人侵者探究原因：(段)揭示态度：(段)采取措施：(段)写法探究探究学习本文所采用的说明顺序a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b找出文中运用上述说明方法的相关语句。(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组

22、内交流再在班上交流。小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才

23、能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐12份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。教学反思：在教学时，由现实生活中生物入侵的事例导入，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后了解实际，请学生试用一两种说明方法介绍你

24、知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。但也存在一些不足，主要是：最后了解实际，请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策中，做得不过到位，没有结合运用一两种说明方法来进行介绍。在一些细节处理不够到位，我想如果能处理以上问题教学效果会更好些。 阿西莫夫短文两篇教学目标1结合课文，体会整理在对比中从不同角度思考问题的

25、方法。2学习运用举例，类比等方法说明深奥的科学事理。3理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。教学重难点1了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。2通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。课时安排：二课时教学流程第一课时一、激趣导入恐龙是这个世界上最庞大的动物，曾是地球上的霸主，但在6500万年前它们却突然灭绝了，为什么？流传至今的恐龙石又告诉我们什么？二、感知课文1朗读文章题目，谈谈你读过题目会有什么样的结论？设计此环节，在于引导学生思索本文写作特色，由于说明问题

26、不同，说明的角度也会不同，提醒学生在朗读时关注这个问题，带着问题进行阅读。2快速朗读课文，归纳文章主要内容。明确：恐龙无处不在的内容：依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大地漂移假说。被压扁的沙子的内容：通过对"被压扁的沙子"的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝的原因。3这两篇短文各是怎样介绍相关内容？明确：恐龙无处不在，提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。被压扁的沙子先提出问题，提出了"撞击说"和"火山

27、说"两种观点；然后具体分析论证，用事实从正反两方面分析；最后得出结论，撞击造成恐龙灭绝。（设计此环节的目的在于训练学生把握文章结构的能力，能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读能力，为后文比较两篇文章作了铺垫。）三、深入探究这两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，但在文章中所"扮的角色"不同。明确：第一篇中，谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一个科学理论（"板块构造"理论）的正确，第二篇，恐龙的灭绝成为了探讨的主题，"被压扁的沙子"则成了证据。第二课时一、品味精彩这两篇短文以"恐龙"为话题，却谈

28、论了两个颇有深意的科普知识，读后却认为这些蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂，着实让人兴致盎然，你说说这两篇文章有何出彩点，作家用了什么妙招？依据文本说明（可以说明顺序、语言、方法、角度等方面入手）。明确：1专业术语用平实语言具体诠释，说理深入浅出，深奥难懂的专业术语出现频率低。2借助逻辑顺序，重在说理，把抽象的科学知识层层剖析，语言严谨，道理易懂。3说明方法多样，使说明对象阐释的更明白。4阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。本文说明语言简练，浅显易懂。5试结合上下文，说说整理在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。 二、 悟出真味"不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学

29、领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。"这一句话对你有什么启迪吗？明确：具有丰富的想象力，脚踏实地的研究态度，学科之间交织、融合，要有所收获必须有广博的知识。（这一环节以小组讨论形式进行，引导学生树立正确的科学态度，体会科研思想，加强体验并获得思想上的启迪。）三、探究拓展走进图书室，网上冲浪，搜寻更多的有关"恐龙"的新的科研成果，办一期"恐龙情报站"的手抄报。（设计这一环节，让学生学会从不同渠道搜集信息，培养他们观察、探究的科学精神，将学生热情延伸到课外，鼓励他们运用一切资源学习语文。）教学反思：阿西莫夫短文两篇是整理用科学研究中的两则实例，有

30、力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到整理良好的思维方法。学生对科普文章较有兴趣。但理解透彻却不是很容易。落日的幻觉教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。教学目的：1、学生理解和掌握“幻觉、吟咏、绮丽、殷红、变化多端、日薄西山”等生字词。2、理解

31、文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。3、让学生明白自然界的奥秘是无穷，培养学生探究身边自然现象的能力。教学重点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点：1、了解掌握说明方法。课时安排：1课时教学过程： 一、导入新课播放图片，视频。有时候我们的眼睛也会欺骗我们。让我们一起走进落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字吟咏yínyng：有节奏地诵读诗文。绮q丽：颜色美丽，多用来形容风景。殷yn红：带黑的红色。2、请同学们自读课文，理清本文的结

32、构、内容明确：第一部分（13）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。第2段写日落时的景观，主要运用什么表达方式。这样写的好处是什么？明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣。第3段在全文结构上属于        在内容上起着          的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。明确要点：过渡段、承上启下第二部分（47）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。三

33、、重点研读，合作探究：1、整理在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？整理从三个方 面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。师生共同完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接