卖木雕的少年教案

1、卖木雕的少年宋敏尔教学简述：小学语文人教版第六册27课（一）教学目标：1认识“尼”等11个生字，会写“卖”等14个生字。能正确读写“名不虚传”等词。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过品读少年言行的句子，感受少年对中国人民的友好感情。（二）教学重点、难点读懂课文内容，体会少年对中国人民的友好感情。（三）设计思路以词串文、感知课文直奔中心、体会“遗憾”抓“感动”、换位体验（四）教学过程一、揭示课题，1、今天,我们一起来学习27课，卖木雕的少年，看老师写课题，板书课题，齐读课题），卖木雕的少年长什么样呢？课文中有一个句子向我们作了简明的介绍， 2、出示句子：坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的

2、黑人少年。指名读。短短的一句话，向我们介绍了这个少年的年龄、相貌、肤色，写得多好，齐读，他就是故事的主人公，再读课题。二、检查字词课前，大家已经作了预习，这里有三组词语，相信你们一定会读了。出示词语：莫西奥图尼亚大瀑布 名不虚传 游人如织 十分壮观琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生爱不释手 犹豫遗憾感动1、 谁来读第一组，（一生后）莫西奥图尼亚大瀑布，这个词挺难读 ，它是一个外国地名，我们要连着读，可以读得连贯些，再请个同学读，指名三个同学读，齐读。你从游人如织这个词看出了什么？（ 是啊，这么多游人来来往往，就像织布的梭子一样。再读读这个词 ）请*读第二组（一生后）你来读第三组2、我们连起

3、来读读，想一想每一组词语分别在写什么？（请*说，第一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的，请*说，第二组是描写（商品）课文中是指木雕，细心的同学发现老师把它们分成了两类，写木雕多的词是，写木雕逼真的是指名说第三组是描写人物心情的）三、以词串文，感知课文你真会观察。下面让就我们随着作者去领略莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，欣赏精美的木雕，感受他心情的变化。1）再出示三组词语：点击第一行变红，课文的、自然段就向我们介绍了莫西奥图尼亚大瀑布，谁来读一读。2）课件出示：看，（指图）这就是位于非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布，它高120多米，宽1800米，气势磅礴，一泻千里，每天都吸引着成千上万的国际游客，是世界三大

4、瀑布之一。3）出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。请你读读这两段话，你从哪些词句感觉到大瀑布名不虚传？点红名不虚传，学生自由读4）交流：我从。还从什么地方？总结：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告诉他（一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布），来到景点，果然看到（那里游人如织，景色的确十分壮观），这就是名不虚传。指读5）谁来读读这句话，让大家感受到大瀑布的壮观。（课件显示句子图配文），出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。个别读。举世闻名的莫西奥图尼

5、亚大瀑布景色如此壮观，真是名不虚传，齐读。2、出现三组词，第二组词语变红，过渡：领略了大瀑布的壮美，我们再来欣赏精美的木雕，谁来读读写木雕的3、4自然段1）（课件图）看，这就是非洲最常见的工艺品木雕。非洲民间艺人用娴熟的刀法，把木头雕刻成各种怪异的造型，常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。2）你们看，这些木雕真是（师指词让生接：琳琅满目，各种各样），尤其是那些象墩，（手指），真是（师指词，生接：构思新奇，栩栩如生）3、出现三组词语，第三组变红。怪不得作者爱不释手，“释”就是放下，那“爱不释手”就是捧在手里舍不得放下）。可作者差一点遗憾而归，（板书遗憾）我们来读读下面的故事，请一位同学读59自然

6、段。四、抓“遗憾”，悟“感动”，重点学习5-15小节（一）体会遗憾过渡：同学们，你知道什么是遗憾吗？文章中的作者为。而感到遗憾？听了他的朗读，你一定知道作者为什么遗憾了吧。1、指名说，出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。2请你再读读59自然段，你还从哪些句子体会到了作者的遗憾？点击找到的段落3是啊，引读：木雕如此精美，我（捧着象墩），（仔细观赏），（爱不释手）。正要掏钱的时候却犹豫了学生读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子 ？指导朗读：1） 那么喜欢却无法带走，多么可惜呀！我犹豫了谁来读？指名读2） 忍痛割爱，心里该有多么的不舍。请你再读一读，

7、3）作者多想买下这个象墩，送给朋友，或者留做纪念，可行李超重了，多么遗憾啊！请你再读一读，4）作者的犹豫让我们感受到了他深深的遗憾，齐读（二）悟感动1、过渡；最后，作者却没有带着遗憾回国，留给她的是一次又一次的感动，请你打开书本，仔仔细细地读读课文的1015自然段，找找描写少年的句子，多读几遍。2出示1015小节3交流，根据回答显示相关语段你找到的是少年等待的那一幕（写少年等待的句子还有吗）还有吗？你找到了写少年言行的句子3移情渲染。过渡：就是这个少年，让作者一次次地感动。1）引读：晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。让我感到惊讶的是，只见暮色中，学生接：我忽然发现在一堆隆起的岩

8、石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的少年。看样子，他是专门在这里等候我的。2）他是专门等我 的！也许他已经足足等了几个小时，还不见我的身影，可他仍然执着地等待着。只见暮色中，3）夕阳西下，游人渐渐稀少，寒风带来丝丝凉意，而少年依然静静等候，只见暮色中（伴音乐）4）刹那间，让来自异国的我既意外又感动，4、出示语段，引读：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。1）学生读：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。教师引读：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的？（一模一样），和白天见到的？（一模一样）却只

9、有拳头大小2）同学们，假如你就是作者，看到这样的小象墩，你心里是怎么想的？请你在这段话旁边的空白处写一写作者的角度：（A这个少年真是太好了，他和我只有一面之交，为了让我没有遗憾地离开非洲，却费尽心思为我准备了拳头大小的与白天一模一样的木雕小象墩，为了把木雕送到我手中，居然一等等到了傍晚；他真是想得太周到了，B他考虑得多周全。这个象墩只有拳头大小，是为了方便我能带上飞机，和白天一模一样是因为我喜欢那一种，多细心的少年！多么善解人意的孩子！）评价语：是啊，多么善解人意的少年！确实太令作者感动了！多可爱的非洲少年！指导朗读：看到这个只有拳头大小的自己梦寐以求的小象墩，作者的内心真是又惊又喜，谁再来读

10、读这句话，作者的感激之情，难以言表，谁还想读？3）小结；俗话说，千里送鹅毛，礼轻情意重。少年的这番沉甸甸的情谊，无论你我，都会感动。让我们一起读读这句话，感受那份惊喜，那份感动。啊齐读 5、让我更为感动的是，当我掏出钱包要付钱时，出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”1）请你把这句话仔仔细细读几遍，2）读了这句话，你有什么疑问？（为什么平白无故要送我木雕？是呀，他为什么又说中国人是我们的朋友？同学们的问题提得太好了，老师也在想：做生意的人巴不得把商品卖掉，可以赚钱，而他却不要钱，这是为什么呢？景点天天有那么多游客，为什么说中国人是我们的朋友）？3）那就让我们带着这样的疑惑来走进历史，重温感人的一幕幕。4）、拓展中非友好往来、坦赞铁路的相关资料、视频”5）学生齐读：半个世纪，中非50年的手足之情。是啊，中非两国的友谊已经深入人心，虽然肤色不同，语言不同，但彼此的心是相连的，爱的传递也是相互的。难怪少年说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”6）小结；是啊，我们是朋友！我一次次被这个素昧平生的非洲少年感动着，我为他（专门等候我）而感动；为