四年级语文上册第六单元“温暖人间”教学设计

1、主备教师刘琼 参与者 王美芳 许慧慧 韦艳红集备时间11、20课题21、搭石、“阅读丛书”温暖感暖暖人间情教学目标1、 品读课文，从中感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神。并从中受到感染、熏陶。2、 体会课文的写作特点，并运用这些写作方法。教学重点品读课文，从中感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神。教学难点体会课文的写作特点，并运用这些写作方法。教具准备幻灯片预习提示先学后教 当堂训练个人复备1、 名言导入：1、 出示名言：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹 师：老师带来了作家罗丹的一句名言，请大家一起读一遍。2、 师：这节课，我们就从两位善于发现美的作家的文字中，来感受美，来感

2、受暖暖人间情。（出示课题）过渡：首先，我们从搭石这篇课文中，来感受暖暖的乡情。2、 品暖暖乡情1、出示自学指导：课文搭石中有许多地方使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。一边读课文一边把相关的语句画出来，认真品读后，批注自己的感受。（独立完成4分钟后，小组交流2分钟。）2、 学生自学。3、 组织全班交流。学生自己品读课文，找句子，老师要对后进生进行个别指导，教他们细心地找句子，而且边读书，应该边思考，才有更多的收获。先学后教 当堂训练个人复备（1） 眼睛看到的具体的“美”，重点品读语句： 每天上工、下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，

3、后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 引导学生抓住关键词：协调有序、清波漾漾、人影绰绰等感受人们走搭石时的美。并练习有感情地朗读。（2） 眼睛看不到的心灵的“美”，重点品读语句：A、 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 引导学生抓住关键词：无论、只要、一定、再、直到等词语感受人们为他人着想、默默奉献的精神。并练习有感情地朗读，感受人们的心灵美。B、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要付下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 引导学生抓关键词：总

4、要、理所当然等词语感受人们关爱老人的心灵之美。4、 师小结：作者通过家乡搭石这一特殊的事物，不仅是我们看到外表美，更使我们感受了作者家乡人民的心灵美。3、 学习作者选材的方法1、出示小组讨论：课文处处让我们感受到了“美”，作者是通过选取生活中什么样的材料使读者感受到的？（小组讨论2分钟。）2、 交流、引导，使学生明白，作者通过仔细观察，抓住生活中的一些细小的事情来写，细腻地展现了家乡人民的品质。4、 总结学习方法刚才我们是通过那几步来学习搭石这篇课文的？ 1、品人情 2、学写法学生读到这句话时候，引导学生说一说画面，如：清澈的河流、有序的队伍、水中多姿的人影 这样可以加深学生对“画一样”的美的

5、认识。在交流到关于人们心灵美的事情时，可以启发学生，他们在过搭石时，还可能发生哪些感人的事情。使学生也受到心灵美的熏陶。个人复备5、 学以致用（一）自学温暖 1、品人情：文中哪些地方让你感受了温暖？画出句子，批注出自己的感受。 2、学写法：作者是怎么将人物的品质展现出来的？（4分钟。）（2） 交流1、 体现人间温暖的语句： （1）“你这孩子穿这么点儿，不冷吗？”说着她用手摸了摸我的衣服。关心“我”，怕我冷。 （2）啊！我身上怎盖着那女人的花棉袄呢？这一惊使我彻底醒过来默默地关心我 （3）我抱着花棉袄激情难抑，一时泪如雨下，禁不住冲着来的路上，磕了个响头。懂得感恩2、 交流写法，引导学生明白，作者通过对人物的动作、语言的详细描写，展示了崇高的人物形象。6、 拓展练笔 生活中处处充满温暖，重要的是需要我们用心感受，细心发现生活的的“美”。把你亲身感受，或者耳闻目睹的令人温暖的一件事，用学到的写作方法，完整地写出来。在对两篇文章的写作方法有了一定的认识之后，启发学生要善于在自己的习作总运用这些写作方法，使自己的文章更优秀。板书设计 暖暖人间情 为他人着想 默默奉献 互相关爱教后反思 这两篇课文的主旨都展现了人的心灵之美。教学中，主要由学生自己品读，发现“美”，然后通过朗读、谈感受，从中体会人与人之间的爱。课文内容贴