搭石教学设计

1、搭石教学设计    学习目标:1、认识7个生字,会写11个生字。     2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染熏陶。     3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。     课前准备:1、教师准备:、制作课件(乡村搭石照片,课文演示文稿)     2、学生准备:预习本课生字词语。     课

2、时安排:2课时     教学流程与设计意图     第一课时     一、 初读课文,整体感知     1、 导入:     师:(课件播放乡间搭石图片若干)在我国北方农村,进入秋天,天气变凉,人们常会看到这样的风景:无名的小溪从乡间流过,过往的村民根据水的深浅,从岸边、找来一些平整的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排。人们出工、收工,赶集,访友,来来去去,就踩着这些石头过河。这些石头

3、有意一个诗意的名字,叫搭石。板书课题     齐读课题,你明白什么是搭石了吗?今天我们就来学习搭石着篇课文,这是一篇优秀的散文。作者刘章,被誉为农民诗人,写过许多诗歌和散文。     2、 初读:自由读课文。看看透过这些朴素的农村生活的画面,你感受到什么?要求:读准字音,读通句子,画出不懂的词语。     3、 交流初读感受。     设计意图:在导入环节,播放乡村搭石照片配以教师的深情描述,一则可将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美

4、的意境之中,二则巧妙地解释了课题,由课题引入新课的学习,自然而富有美感。初读课文后谈谈感受,意在了解学生初读之后获取了多少信息,产生了哪些问题,引导学生整体感知课文。     二、 识字学词,扫清障碍:     1、出示:谴责 懒惰 (带点字为生字)     指名读,读准字音。     出示句子:如果别处都有搭石,唯有这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。     指名读句子。  

5、;   谴和惰哪些地方容易写错?你有哪些书写建议?     2、俗语:     课文中说家乡有一句俗语,是哪一句?     出示:“紧走搭石慢过桥。”这句话是什么意思?     师:俗语就是俗话,是广为流传的语句,往往简练而形象。大多俗语是劳动人民创造出来的,反映了人民的生活经验和愿望。     你还知道哪些俗语?说说看。     3、协

6、调有序 人影绰绰 清波漾漾     查字典“绰”是什么意思?     师:一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,真是充满了诗情画意,谁来读一读这诗一样的语言?     指名读,出示下文:     “每当上工下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”     4、伏下身子 理所当

7、然 联结     说说“理所当然”的意思。     课文中人们把什么看作是理所当然的事情?     读一读,相关语段,出示“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”     5、汛期 裤 间隔 溪水猛涨     裤:就是把裤子挽起来的意思     间:在这里读四声,是多音字。涨:也是多音字在课文里读三声。     设计意图:在识字教学中。以培养主动识字能力为主,设计了查阅工具书,字不离词,词不离句的教学方法,在