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文档简介

1、课后小记：（2）搭一搭第二课时教学内容：课本第15页内容。教学目的：1在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。 2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：描述正方体的相对位置。教学难点：通过教学活动培养学生的空间想象能力。教师活动学生活动备注 一.示范搭建活动 1.引入用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。学生先搭建好一个图形，教师提问：用了几个正方体？从上面看是几个正方体？从

2、正面看是几个正方体？从右面看是几个正方体？教师边问边搭。2.学生分组搭建下面请同学们同桌两个人一个人问，一人搭，看哪一桌搭得最好。二.引导学生在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。 让学生明白操作过程，通过一问一答的方式搭一个图形，并想一想：应该怎样提问才可以用尽量少的问题搭建出图形。 学生两人配合，一人提问一人回答，看哪一对同桌搭得最好。教师活动学生活动备注 1.教师：在刚才的提问过程中，同学们是怎样进行提问的？都提了哪些问题？2.肯定学生的回答：这样的提问方法很好，抓住了特点，同学们又是怎样回答的呢？3.肯定学生的回答并提问：在听清回答之后，你又是怎样根据回答来搭建立方体的呢？能说一说你的思考过程吗？4.让学生说一说如何用前、后、左、右、上、下描述正方体的相对位置。5.让学生用刚刚学到的方法，再练习几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。三.练习：下面的图形从上面看是什么形状，请同学们连一连。 学生说一说自己都提了哪些问题，再听一听别人提的问题。学生：我在脑子里想象立体图形的样子或用尝试的方法来搭建一个立体图形，看它是不是符合要求。学生

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