更新理念服务教学

1、更新理念，服务教学-赴华师大培训心得体会济宁市实验中学英语组 汤景元2011年12月11日18日，我有幸参加了济宁市特级教师赴上海华东师范大学骨干教师高级研修班的学习，我们一行80多人一起聆听了六位教授的讲座，“胡东芳、吴亚萍、许阿根、蒋薇美、金钟明、戴立益”这些平时听说的名人一下子来到了我们的面前，令所有人都为之振奋，每天六个小时的连续听讲时间，除了教授们精彩的讲座，下面能听到的就是老师们认真地记笔记声和相机拍照的声音，大家都如饥似渴地接受着新知识理念的熏陶，谁也不愿意错失了这次大好的学习机会，我们还参观了两所上海市著名的学校上海市储能中学和上海市敬业中学。这次培训不仅使我在理论水平上有了明

2、显的提高，更新了课改的理念，而且给我的实践教学提供了导向。通过这次培训使我反思自己的教学，激励着我去研究、去学习。  一、关于教育观念  现代的教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。“学生是学会的而不是教会的”。教师必须转变旧的教育思想、教育教学观念、教学理念，使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师，从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者，教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建

3、。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思

4、想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。听了各位专家的报告，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次这样在头脑里形成这么清晰的印象。尤其是胡东芳教授的三句话给我印象最深，那就是“高深的知识浅显化，枯燥的知识趣味化，学科知识生活化”。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才称得上一个合格的教师。   二、关于课堂教学转型变革吴亚萍教授的“课堂教学转型变

5、革策略研究”的讲座，让我们再次重新审视了多年教学改革所取得的成绩和不足，吴教授从课堂教学的现状反思及课堂教学的转型变革应该确立课堂教学育人立场，凸显课堂教学“人”的因素；拓展课堂教学的育人价值；探究课堂教学的新型形态等进行课堂教学转型变革的策略进行了深入的剖析。吴教授提出了教学重心要下移的教学理念，要做到教学重心下移，教师要相信学生有发展的潜能，生成教学的基础性资源，改变个别学生替代思维；改变学生思维表浅定势；注意过程中的互动， 过程中的拓展，关注学生思维品质的生成，进行开放性的教学设计，在广度上使不同层次的学生带入问题情境中，在深度上使学生的思维过程得到真实展现，教师要帮助学生理解掌握基本原

6、理；引导学生有条理的举一反三，把握知识的内在结构关系。反思我们的课堂教学缺少的正是教师对知识的建构；教师本身对课堂教学的开放性设计；在教学中不断地探索，不断地扑捉资源，在过程互动中形成认识的过程。三、关于教师教学特色徐阿根校长的“关于教师教学特色的思考”的讲座，让我感慨良多。教师教学特色指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，从整体来看，是教师在长期的教学实践的经验凝结和独特的创造。那么教学特色又该怎么去形成呢？教师的教学特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的教学文化。它不只是表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质。所以我们就必须不

7、断地去学习，去探究新的教学方法，运用各种教学策略去迎合现代学生的求学要求。现代学生受到社会各种影响和诱惑比较大，对于学习兴趣就大大降低了，这又给教师们提出了更高的要求，如何设计更有吸引力的课堂呢？如何更让学生乐于学习呢？这也成为我要探究学习的方向。徐教授在讲述教学特色的基本特征时提出教学的科学性，我感悟比较深刻，教师的教学应该把主要精力放在课堂教学上，课堂教学应该是解决大部分人的问题，再关注较好的和较差的其它两类学生，优生：教师应该给予更多的是方法指导，学困生：教师给予更多的面对面的辅导。所以我们在用教材备课的时候，知识的传授途径都遵循以上的原则，这样的课堂教学才能解决了教学中的主要问题，而不需要老师课后去恶补课堂教学漏洞。 在为期一周的培训中，各位专家均以自己敏锐的眼光，严谨的治学态度，看待当今教育的发展，几天紧张的学习，时间是有限的，但是使我们的新的教学理念更加充实，业务素质有效提升，教学视野更加拓宽，追求的境界更加明确，感受了真实而精巧的教育教学过程，体味了精华的提炼，开阔了自己的思路，相信会在自己今后的教育教学实践中发挥重要的作用。虽