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文档简介

1、比例的意义和基本性质素质教育目标(一)知识教学点1使学生理解掌握比例的意义和基本性质。2认识比例的各部分的名称。(二)能力训练点1使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。2培养学生的观察能力、判断能力。(三)德育渗透点对学生进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：比例的意义和基本性质。教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教具学具准备：小黑板、投影片、投影仪。教学步骤我们把它叫做比例。(板书课题：比例的意义)师问：什么叫做比例：组成比例的关键是什么？生答：表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)引导学生议论、交流

2、后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。(在“两个比相等”下边划“”。)(3)做一做下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。第题由教师引导学生完成，思路如下：所以：610=915其余各题分组讨论后由学生独立完成。(4)填空如果两个比的比值相等，那么这两个比就( )比例。一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是( )的。2比例的基本性质。(1)师以2.41.6=60:40为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。(边叙述边板书如下)(2)让学生看下面这些比例，说出它的外项和内项是多少？(3)让学生计算上面每一个比例中的外项积和内项积

3、，并讨论它们存在什么关系？以2.41.6=6040为例，指名来说明。(师边板书如下)外项积是：2.4×40=96内项积是：1.6×60=962.4×40=1.6×60 (4)由学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积。从两个乘积的关系使学生进一步认识到，在每个比例里，两个外项的积都等于两个内项的积。(5)由教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。(板书)(板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整。)(6)想一想：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？指名回答后，师板书：=(

4、7)做一做应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。63和850.22.5和450三、巩固发展1说一说比和比例有什么区别。讨论后指名说明：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四个项。2在65=3025这个比例中，外项是( )和( )，内项是( )和( )。根据比例的基本性质可以写成( )×( )=( )×( )。3先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(1)69和912(2)1.42和7104下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。(能组几个就组几个)2、3、4和6四、全课小结这

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