2022年如何提高小学生的数学计算能力

1、高品质文档2022年如何提高小学生的数学计算能力 作为学校数学教学的一线老师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与进展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培育谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会： 在当前的义务训练数学改革中，笔算是被减弱的内容。降低了笔算的简单性和娴熟程度，这不是说计算力量的培育不重要了，其实正相反。标准中明确指出要“提倡算法的多样化，避开程式化的机械计算和叙述算理”。既然这样，我们怎样提高全体学生的计算力量和良好的数感呢？ 1、依据教学内容，细心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计算力量，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的老师

2、为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本力量的培育，以致不少学生在很多需要计算的地方消失不该有的错误。例如：假如学生个位数加减法的口算力量不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算力量的培育都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说假如连口算力量都得不到很好培育的话，那么，就说明我们的数学训练是失败的，这将给学生今后的学习、生活和进展留下极大的隐患。因此，老师要针对每个教学内容细心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采纳了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”力量，我

3、感觉比较好。 2、不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探究中获得对计算过程与算理的理解。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，老师应当用学问的迁移“拾级而上”，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓舞，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培育学生多角度思索问题、敏捷解决问题的力量。 3、笔算与估算结合，加大估算的教学力度。估算在现实生活中具有重要的有用价值，对学生的数感培育也具有重要意义。所以，要把估算作为现代数学基础训练的重要内

4、容来抓，这既能为学生数学的进展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。当然估算中我们也有困惑：记得自己在读学校的时候,我们的课本上根本没有估算这个词,更谈不上估算教学了,但我清晰的记得自己五六班级,在做完题目后,能够依据题目里的数据也许估量一下自己结果的合理性，那么这可能就是现在的估算.或许我是在不自觉的状况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。而现在,在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。由于老师精确计算的意识远远强于估算，教学时，不能重视让学生感悟估算的意义、体验估算的价值，只是按教材程序让学生蜻蜓点水式争论一下估算的方

5、法和结果，很快就将主要精力放在了指导学生如何精确计算上，使估算成了“鸡肋”，教之无味，弃之不能。悟性高的学生或许能把握估算的方法，并能正确估算，而一大部分学生也就意识到只要估量的结果与精确计算的结果较接近就是估算。另外，检测学生学习水平的试卷中，也是以精确计算为主，即使间或消失估算的内容，一般也不考估算的过程，只要求填估算的结果，且评分时，只要估算的值在肯定范围内一般都能给分。许多学生为了保险起见，干脆先算出精确结果，再靠船下篙，写个与精确值接近的数值，这就是试卷中许多估算值的由来。为了让学生估算题不失分，我们的老师在考试前竭力向班上的学生推举这“聪慧”之法。估算的意义何在？ 数学课上，我们看到采纳课件的地方多了,好像不用课件就违反了新课程理念。我们的个别老师还依旧坚持着曾经最重要的教学工具：小黑板。我们在