基因在染色体上 (2)

1、<<基因在染色体上>>教学设计 肥东一中 仇微1、 教学目标：1、 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据2、 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质3、 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上4、 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱2、 教学重点和难点：1、 教学重点（1） 基因位于染色体上的理论假说和实验证据（2） 孟德尔遗传规律的现代解释2、 教学难点（1） 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上（2） 基因位于染色体上的实验证据3、 主要教学方法：讲授法、小组讨论法等四、教学过程：教学内容教师设置设置意

2、图学生活动学法指导新课导入（教师阐述）孟德尔的实验让我们发现了遗传因子也就是基因在亲子代之间的重要作用，减数分裂的发现让我们看到了染色体在亲子代之间扮演着重要角色，它们之间有联系吗？科学家们通过观察、推理、实验最终发现了基因在染色体上通过回忆已有知识，引起学生注意其中的联系，从而导入新课萨顿假说（教师阐述）萨顿最早提出了这个观点，他所用的方法叫做类比推理，其实我们也经常用这个方法（思维训练营）找出其中的联系，说说你能得出的结论（教师总结）将相似的东西放在一起比较的方法即是类比，现在也让我们尝试着做一次类比（画一画，比一比）请画出基因型为Aa、AaBb的个体产生配子的种类以及含一对或两对同源染色

3、体的精原细胞产生精子的可能情况，说说你有什么发现（萨顿的发现）教师展示萨顿类比推理的依据，分析得出结论（小试牛刀）试着运用萨顿假说将相关基因标记在染色体的对应位置上（谈谈收获）请学生谈谈他在萨顿假说这件事情上收获了什么，教师适当给予提示让学生自己动手画图以发现基因和染色体之间的关系，调动学生的兴趣考查学生对新知识的理解与应用能力引入摩尔根的实验画图，可小组讨论，尝试作答教师在下面查看学生画图的情况，随时指出其中的不规范之处 回答问题时适当给学生提示，注意等位基因与同源染色体的关系 实验证据摩尔根的果蝇杂交实验（教师介绍）摩尔根与果蝇的相关信息（PPT展示）摩尔根的果蝇杂交试验过程，教师设问如下

4、：显性性状是什么？如何判断？3:1的比例如何解释？子二代中的白眼全为雄性个体，这说明白眼性状的遗传与什么有关？（果蝇的染色体）展示果蝇染色体的组成示意图，区分常染色体与性染色体（教师阐述）摩尔根经过反复的推测与尝试，做出了假设以解释这个现象教师做出解释后，请学生尝试写果蝇有关眼色的基因型（摩尔根的解释）展示摩尔根解释的遗传图解，教师完成由亲本到子一代的部分，学生接着完成由子一代到子二代的部分（教师设疑）你觉得成功解释该现象就一定能说明假设是正确的吗？（孟德尔遗传定律的现代学解释）学生齐读这段文字引入果蝇的染色体组成让学生自己动手去发现，对知识点的理解会更透彻引入摩尔根的测交实验，感受科学家成功的喜悦分析后积极作答尝试着写基因型尝试写测交实验的遗传图解，并作出分析教师随时给予纠正基因与染色体的关系（图片展示）书本上图2-11，观察后，发现基因与染色体的关系培养学生分析图形，提取信息与综合表达的能力本节小结5、 板书设计 第2节 基因在染色体上1、 萨顿假说基因在染色体上 类比推理：基因和染色体的行为存在明显的平行关系2、 实验证据摩尔根的果蝇杂交