等高线地形图教案

1、第三节 与地形图的判读教学课题：等高线地形图的中的基本概念，等高线的特点，五种基本地形的判断，坡度的判断。教学课型：新课。教学目标：1、知识目标：让学生掌握海拔、相对高度的计算方法，在图上判断海拔和相对高度；让学生会看等高线地形图，在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点，会判断坡度的陡缓。2、能力目标：让学生能在等高线地图上识别山地中五种基本形态的特点，会判断坡度的陡缓。3、情感态度与价值观：激发学生学习地形图的积极性和自觉性；培养积极向上的人生观、价值观。教学重点：在图上判断海拔和相对高度；在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点，坡度陡缓的判断。教学难点：让学生能在等高线地图

2、上识别山地中五种基本形态的特点，坡度陡缓的判断。学情分析：学生的识图能力、析图能力较差。教 具：地图。教 法：在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。学 法：自学、思考、讨论、倾听、归纳、记忆、练习。教学过程：提问导入新课：我们认识的地图，都是在平面上的，大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？地球上某点的高度应怎样度量？地球表面各种各样的形态有什么相同点和不同点？这节课我们一起来学习地形图。学生活动：让学生看33：图2.20海拔高度示意图，

3、思考讨论P33活动：教师活动：让学生回答后教师讲解：一、基本概念：（一）、绝对高度（又叫海拔）：1、绝对高度的概念：表示某个地点高出海平面的垂直距离。2、海平面的海拔为米，高于海平面为正，低于海平面为负。等高线图的高度注记为海拔高度，单位为米，0米表示海平面，一般也表示海岸线。我国以青岛附近的黄海附近平均海平面为米。我国的海拔是高出黄海海平面的距离。3、负值表示低于海平面的深度，如陆地最低处的死海的海拔为415米。（二）、相对高度：1、相对高度的概念：表示某个地点高出另一地点的垂直距离。海拔和相对高度的单位均是米。2、地表某两个点的相对高度海拔大的海拔小的。相对高度的计算：计算一座山或是一个陡

4、崖有可能的相对高度，这种计算通常包括两个方面：、有可能的最大相对高度。、有可能的最小高度。注：A、地理上有两种表示高度的方法：海拔和相对高度。B、海拔和相对高度的起点不同，单位均为米。C、在地图上用海拔表示地面高度。（三）、等高线：1、等高线的概念：在图上把海拔高度相等的点连接而成的线就是等高线。2、等高距：相邻两条等高线之间的高度差。同一幅图上的等高距相同。等高距按规定只写整数，不写零数。（四）、等深线：海洋中深度相同的各点的连线，称作等深线。等深线可以表示水面以下的地形，同幅图上等深距并不完全相等。根据等高线的形状、疏密和高度变化，判断各种地形。二、等高线的特点：1、同线等高：同一条等值线

5、上各点的数值相等。2、同图同距（等值距全图一致）：同一幅图中相邻两条等值线递变间隔相等即等值距全图一致。两条相邻等高线之间的相对高度（同度差）一般都相等，即相邻两条等高线间相隔的高度差一般相同，称为等高距3、同一幅图上任意两条等值线一般不会相交（等高线和等深线中的陡崖除外），（如果相交，则相交处为陡崖）。4、等值线不会在图中中断，所以等值线一般是闭合曲线（有的不闭合是被图幅所截断），但是在局部图中可以不闭合。只是有的不能在一幅图上完全呈现出来（不闭合是受图幅影响）。三、等高线地形图：将某个区域的某种地形上的各点用等高线的方法绘制在同一个平面图上，就形成了等高线地形图，可以反映地势高低起伏。学生

6、活动：让学生看35：图2.23山地等高线的五种基本形态，思考讨论P35活动：教师活动：让学生回答后教师讲解：四、根据等高线形状判断山地中五种地形部位：1、山顶：等高线闭合，中部高四周低。山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。如：富士山。2、山脊：等高线数值由高值弯向低值的区域或等高线向海拔较低的方向凸出，常成为河流的分水岭。山脊最大弯曲处的点的连线，表示山脊线，也叫分水岭。3、山谷：等高线数值由低值弯向高值的区域或等高线向海拔较高的方向凸出，山谷是集水区。山谷最大弯曲处的点的连线，表示山谷线，也叫集水线或汇水线。山谷常有河流发育，且河流流向与等高线凸出方向相反。泥石流一般位于山谷中。等高线穿过山

7、脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状；等高线穿过山谷线时，向上游弯曲，成反“V”字形。 4、鞍部：相邻两个小山顶之间呈马鞍型的低地部位为鞍部，也叫垭口。鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。5、 陡崖：多条等高线重叠的地方是陡崖。用一组与等高线垂直的示坡线表示。陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。山谷中的陡崖可能形成瀑布，陡崖可进行攀岩活动。6、峡谷：两组山脊等高线中间是一道比较狭窄而低平的河谷或谷地，表示峡谷。五、判断坡度的陡缓：在同一幅等高线图上，等高线密集的地方，坡度较陡，等高线稀疏的地方，坡度较缓。师生互动：教师组织学生看书P335，并作好相应笔记。教师总结：本节课的重点。学生活动：让学生利用地图理解记忆本节课的重点知识。板书设计：等高线与地形图的判读一、基本概念：、绝对高度（又叫海拔）：、相对高度：3、等高线：4、等深线：5、等高距：、地形图： 、等高线地形图：二、根据等高线形状判断山地中五种基本形态：1、山顶：等高线闭合，中部高四周低。2、山脊：等高线向海拔较低的方向凸出，称为山脊，最大弯曲处的点的连线，表示山脊线，也叫分水岭。3、山谷：等高线向海拔较高的方向凸出，为山谷，最大弯曲处的点的连线，表示山谷线，也叫集水线或汇水线。4、鞍部：相邻两个小山顶之间呈马鞍型的低地部位为鞍