外国小说阅读教案定稿

1、湖南省衡阳市2011届高三复习专题研讨课设计 外国小说阅读与欣赏探究题常见题型分析与答题指导衡阳市一中 周方【考纲解读】：湖南2011高考语文考试大纲说明中明确提出“文学类作品阅读”要求“探究能力层级”考查：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。【命题预测】：1、据考纲的要求来看，探究的重点还是在作品的主旨深层意蕴上，而外国小说因其主题的复杂多义性，使探究有了更大的空间。2、湖南省多年都考查散文阅读，文本选择形式变化不大，但作为新课程标准的教学实验地区，选修教程的重要性将逐渐得到体现。3、基于高考语文试卷保持基本稳定，题型设

2、置追求创新，注重鉴赏能力和表达能力等特点，外国小说阅读以必做或选做题方式出现都是可能的，而选做题将以探究主旨意蕴为核心。【教学目标】1、 了解小说主题的复杂多义性特点及产生原因。2、 指导学生掌握解读小说主题的基本方法。3、 掌握外国小说的基本文体特征，注意与教材相关知识点的对接。4、引导学生思考如何把考点、知识点与小说内容三者联系起来整合答案，清晰表述。【教学基本步骤】一、 了解小说主题复杂多义的特点导入：米兰.昆德拉曾说：如果说，小说有某种功能，那就是让人们发现事物的模糊性.但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其

3、中复杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。这就使得小说主题具有丰富的探究性。二、分析真题，探究解读小说主题的主要方法小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。基于高考试题有较明确的评价标准，所选的文本一般不会有过于模糊的主题，我们应该结合小说这一文本的基本特点，掌握一些解读主题的主要方法，一般来说，把握一篇小说的主题依然是做好小说阅读题的基础与前提。我们可以从其他各省的小说阅读命题中窥见一斑。【他山之石】（2010年广东卷）阅读下面的文字，完成思考题。面包 沃尔夫冈.博歇尔

4、特她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过

5、头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。 “我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这样老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。 “你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又推动了盘子，把视线从一个角落移到另一个角落。 “我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。” “我也听见了。

6、不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。” “走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。 “是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“

7、是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。” “是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。 “真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。” “晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”随后就是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。 “你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”她注意到，他把头深深埋在盘子

8、上。他没有摔跟头。就在此刻她对他非常同情。 “你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。 “够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。（选自外国短篇小说百年精华，包智星译） 注活尔夫冈。博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说面包写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。（题目： 1、请概括小说的主要情节。2、文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？3、小说的主题是什么？请结合全文分析。课堂探讨完成最后一题1、小说的主题是什么？请结合全文分析（6分）【参考答案】 1、妻子发现丈夫偷拿面包。丈夫撒谎掩饰。妻子替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。（每点

9、1分。意思答对即可。）2、撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。面对妻子的宽容，感到愧疚。（答对一点给2分，答对两点给3分，答对三点给5分。意思对即可。只要言之有理，均可酌情给分。）3、主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。

10、（只要能就以上四点中的任何两点结合情节或细节进行分析即可，不要求面面俱到。主题明确给2分，分析合理给4分。）【试题分析】这套题主旨理解显然是核心，其他各题要正确解答，都与之有密切联系。因为小说主题往往依靠材料的客观描绘，隐喻象征等手法模糊处理，暗示出来，所以对主题的理解就有了多种可能。然而，读者阅读时如果能在人物与背景，命运和现实的描绘中流连品味，捉摸和把握那些貌似客观的细节描写，从而体会作者意图，才能做到真正意义上的探究。这道题不是一般的分析概括题，实际上已经在考查学生深层探究主题的能力，属于阐述分析类的探究题。文学作品的意蕴一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普通的人类自

11、我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。值得注意的是本题在回答的过程中如果只把主题定位在妻子对丈夫的爱上，则得分不高，因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的局限。【应对策略】那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？可以从三个方面去把握（这些也正是命题的要点所在）：1、是从小说的情节和人物形象入手；2、是联系作品的时代背景或典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，达到揭示小说主题的目的；3、是从小说的精巧构思和表现手法中把握作品的主题。三、近年来高考文学类作品探究题类型1、阐述评价类2、启发感悟类3、辨析质疑类4、拓展创造类

12、四、【预测模拟，精练评议，答题指导】二）、 做起来 【意】卡尔维诺有这样一个镇子，做什么事都被禁止了。 现在，因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。 几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。 传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 "听好了，听好了，"他们宣布，"所有的都开禁了。" 但人们还是玩尖脚猫游戏。 "明白吗？"传令官重申，

13、"你们现在可以任意做想做的事了。" "好的，"臣民们回答。"我们玩尖脚猫。" 那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。 看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。 "这很容易，"那些官员们说，"现在我们下令禁止尖脚猫。" 人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员。 然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了。2、根据小说情节，概括主旨。（3分）【阐释分析类】【答案】小说讲的是一个

14、镇子除了玩尖脚猫游戏外其他都被官方禁止了，开禁后臣民们已经养成了惯性，当再次禁止玩这个游戏时，便开始反抗，以征得玩尖脚猫游戏的权利。（1分）小说反映了可怕的禁锢造成的荒诞的生存状态。（或者绝对的权利、独裁造成的愚昧的顺从。）禁令将人们限制在一个狭窄的范围里，丧失了真正生活的能力与乐趣。（2分）3、简要分析本文与传统现实主义小说在艺术手法上的不同。（6分）【阐释分析类】【答案】本文与传统的写实主义小说在艺术手法上最大的不同之处是采用荒诞、寓言（悖谬与怪诞）的手法，而非写实的手法。 小说将故事虚构在独裁者限制的一个尖脚猫的游戏的狭窄范围里，而人们最终利用“可以做任何事的”官方命令来抗衡现实里新的禁

15、令，杀死部分官员，以求重新回到以前禁令的生活范围里去。这种现实中不可能发生的事情在小说艺术中成为可能。体现出事物的非逻辑和超现实性。传达的却是对人的生存困境的思考，从而显示出深刻而丰富的内涵。【阐述评价类 答题指导】整体把握文本，结合教材中小说主题表现的相关知识点，深入揣摩作者写作意图并具体评价。以上两道题中涉及到外国现代小说常用的隐喻，象征手法，现代小说以抽象虚构，寓言的形式揭示人类生存的本质，追求思想深度的特点。答题时要对考点有所认识，调动平时的知识储备，紧扣文本整合答案。4、有人说，这篇小说的结尾一段震撼人心，有人认为去掉结尾更耐人寻味。那种结尾更好，请谈谈你的看法。【辨析质疑类】【答案

16、提示】小说的结尾，出人意料又在情理之中，增强情节的起伏感与生动性，更增强了主旨意蕴的丰厚性。 结局看似荒诞：人们反抗竟然是为了回到顺从的生活状态中去。实际上这种讽刺意味强烈的设计对于强权下人的生存状态进行了更深刻的反思。文学不是福音书，小说家常常会冷静甚至有些残酷地处理情节，为了达到思想或是美学上的效果，小说的无情往往令人寒冷彻骨。这种有悖常理的结局设计，与全篇的荒诞夸张的风格更统一，超现实的手法却是对现实的辛辣讽刺与批判。去掉现有结尾，小说在情节危机爆发时戛然而止，留下空间，供读者想象回味。这样的结尾寄托了某种希望，即以人的抗争来对待强权与独裁，独裁者的肆意妄为终将使人们“做起来”实行反抗，

17、强权者的禁令最终会让自己自食恶果。主题升华，使读者阅读的情感体验更愉悦，从而得到某种心灵的抚慰。【辨析质疑类 答题指导】1、在把握作者情感态度的基础上，结合自己真实的情感体验，从不同角度进行解读，不人云亦云。2、了解小说相关知识，如本文涉及了情节设置的出乎意料与情理之中，以及情节的危机爆发等外国小说的特点。尊重文本，尊重小说本体特征，做到分析有理有据，而不只是写空话套话。这样才体现个性化解读与探究的深入。（三）、十八英里的惩罚 【西班牙】 杰森.班卡多我成长在西班牙南部一个叫伊斯蒂普纳的小社区里。16岁那年的一个早上，父亲说我可以开车载他到一个叫米加斯的村庄大概18英里之外的一个地方，然后我需

18、要把车开到附近的一个加油站去加油。那时候，我刚刚学会开车，并且我几乎没有什么机会可以用车，所以我毫不犹豫地答应了。我开车把父亲送到了米加斯，说好下午4点再来接他，然后我去了附近的一个加油站，把车放在了那里。因为我还有好几个小时的空余时间，我决定去加油站附近的一家电影院看电影。然而，我完全沉浸在影片的情节之中了，以至于忘记了时间。当最后一部影片结束的时候，我看了看手表，下午6点，我迟了整整两个小时!我想父亲如果知道我一直在看电影的话一定非常生气，他肯定不会再让我开车了。我决定告诉他车出了一些毛病，需要修理。可是他们花了太长的时间。然后，我把车开到了我们约定的地点，父亲正坐在一个角落里耐心地等待着

19、。我首先为我的迟到道了歉，再告诉他我本来是想尽可能快地过来的，但是这辆车的一些主要部件出了毛病。我将永远不会忘记那一刻他看我的眼神。 “对于你认为你必须对我说谎这一点，我感到非常失望，杰森。”父亲又一次看了我一眼，说，“当你没有按时出现的时候，我就打电话给加油站问是否出了什么问题，他们告诉我你一直没有过去取车。所以，你瞧，我知道车根本没有任何毛病。”一阵负罪感顿时袭遍我的全身，我无力地承认了我去看电影的事实以及迟到的真正原因。父亲专心地听着，一阵悲伤掠过他的脸庞。 “我很生气，不是对你，而是对我自己。你看，我已经认识到自己作为一个父亲其实是很失败的，如果这么多年你仍然感觉你必须对我说谎的话，我

20、很失败。是因为我养了一个甚至不能跟他父亲说真话的儿子。我现在要走回家去，并对我这些年做错的一些事情进行反思。” “但是父亲，从这儿回家有整整18英里，天已经黑了，你不能走回去。”我的抗议，我的道歉，以及我的后来所有的语言都是徒劳的。我不得不让父亲走在车外，并将要学到我生命中最痛苦的一课。父亲开始沿着尘土弥漫的道路行走。我迅速跳到车上并紧紧地跟着他，希望他可以发发善心停下来。我一路上都在祈祷，告诉他我是多么难过和抱歉，但是他根本不理睬我，继续沉默着，思索着，脸上写满了痛苦。整整18英里的行程，我一直跟着他。看着父亲遭受肉体上和情感上的双重痛苦，是我所面对过最令人难过和痛苦的经历。然而，它同样是我

21、生命中最成功的一课。从此，我再也没有对父亲说过谎。世界微型小说选5、小说中父亲采取惩罚自己的方式教育孩子，也有人认为可以采取惩罚孩子的方式（让孩子自己走回去）的方式教育，你认为哪一种更好，结合本文谈谈自己的看法。【启发感悟类】答案示例一：欣赏前者。小说中父亲没有在“我”犯错时勃然大怒，严厉批评孩子，而是批评惩罚自己，这种分出乎意料的方式不会引起孩子的逆反心理，却能给孩子带来更强的震撼，促使孩子反思错误，从而收到更好的教育效果。示例二：欣赏后者，小说中“我”忘记时间且说谎，是缺乏责任感和诚信意识的表现，父亲让“我”走回家是教育“我”自己承担事情后果，为自己的过错负责，而且能加强“我”对这次错误的深刻记忆。这种不伤害孩子自尊的惩罚教育和赏识教育一样是必要的。【答题要领】这种题型更为开放，而且评分标准相对灵活，多涉及小说主旨意蕴对现实生活的指导。