让学生成为小组合作学习的主人

1、让学生成为小组合作学习的主人 数学课程标准指出：“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探究过程中，通过交流、讨论、合作学习的形式，适时有效地给予引导和帮助。”这里所提出的“合作学习”，是一种具有时代精神的崭新的教学思想，而“小组合作学习”正是这种思维在小学数学实际教学中的具体表现。在日常的教学中，我侧重发挥学生的自主学习能力和创新精神，让学生自觉地进行小组合作学习，使每一个学生都能成为小组合作学习的主人。小组合作是数学学习的一种重要形式，通过小组合作学习可以把小组中不同的思想迹象优化组合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，佣匀禾逯腔劾唇饩鑫侍狻恍业氖牵芏嗍焙颍颐撬捎玫摹靶楹献餮啊倍际鞘

2、迪窒扔薪淌才藕锰致廴嗽保致凼奔洹致勰谌莸模灰淌簧钕隆跋衷谒娜艘恍榭继致邸保还苎欠裨敢猓欠窬醯帽匾家行楹献餮啊庋咎逑盅灾餮暗暮献鳎旎闪恕鞍谘印保白吖钡男问街饕澹馇胛颐窍衷谒岢乃刂式逃车蓝邸绾胃谋湔庖幌窒竽兀?/SPAN>一、 营造和谐民主的课堂氛围1、树立学生为主体的思想，教师应把学生当成一个平等活泼的人来对待。教师要给学生一种信任，要全身心地爱学生，尊重学生的人格，分担他们的忧愁，接纳他们的想法，分享他们的喜悦，使得课堂成为学生乐于学习，乐于创造的乐园。这是教师教育观念的改变。2、改变学生的座位，学生的座位形式可以是多样化的。以前我们的学生如同是“秧苗”插在田间，不得越“雷池”一步。“小

3、组合作学习”可以把座位变成U字型，人字型或豆腐型。也就是说，在数学课堂教学中怎么便于指导，怎么便于学生学习就怎么坐。3、优化合作，增强合作信心小组合作学习中，应先根据学生的知识基础、星期爱好、学习能力、心理素质进行综合评价，然后遵循学生的自愿原则，搭配小组，要求每组成员在成绩水平、性别、智力水平，非智力因素等方面有异质性，每组人数尽量为单数，一般在5到7人之间。各组间无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。分组后，要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相对，民主平等：并友爱的感情，既学会合作又增强了自信心。二、 确定学生的主体地位在数学课堂教学中，教师要让所有学生都参与到学习的过程。教师要创设条件吸引

4、学生，做到全员参与，全程参与。让学生成为学习的主人，让学生发挥自我，发挥潜能，发挥个性、特长，实现自我创造、自我发展，自我完善，使学生成为学习的主体。三、教学形式要灵活多样数学课堂教学中，教师要给学生创造充足的活动时间和空间，采用自学、小组讨论、互查、互议、互评等形式，让学生爱学，乐学，变单向、双向交流为多向交流，让学生通过自己的讨论交流掌握知识，学会应用创造。教学形式的多样易于调动学生的注意，提高学生学习的兴趣，利于培养创造新精神，合作精神和时间能力。四、发挥教师的主导作用1、“小组合作学习”不是放任学生自流，不要教师的“导”了，而是教师要“不牵者走，不跟着跑”！要求教师的导更高了。教师要学

5、会“四导”，即会诱导想学、会引导自学、会疏导讲解、会指导运用。教师要在课堂上当好学生的参谋，当好学生的顾问，成为学生主动学习发展的支柱。在课堂上，教师发现小组内学生出现的个别问题要及时疏导，出现的共性问题要精心引导。教师要指好航线，切不可忽视学生内心的感受，避免学生对知识的一知半解，理解不透。2、加强教师的分组指导能力。教师要注意观察每一个学习小组是否有组织地发展讨论学习，要宏观调空，了解全局，对于不能很好发展讨论的小组要加以一定的辅导。教师要尽可能深入到每个小组参与学生讨论学习的过程。教师要在每一节课中对教学内容和学生实际情况，确定参与哪一组的讨论，对学习能力弱的组多扶持一点，学习能力强的组给予更多的自由学习的空间。3、教给学生小组合作学习的方法。教师在教学中可以随时教给学生学习方法并及时归纳总结，使学生在小组学习中不断进步。另外，教师要告诉学生在认真听取别人的意见时，还要大胆地提出自己的见解，并鼓励学生开展争论或辨别。五、改善教室环境，营造创新氛围在教室里布置一些学生喜欢的园地建设，让学生自由的发挥自己的想象进行创造，形成良好的教