让学生学得有趣

1、让学生学得有趣让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力？我认为应做到一下几点：  一、因势利导六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以

2、外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。     二、融会贯通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。 三、开发课程在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的

3、校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。学

4、会合作课后反思 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在整堂课的教学中，学生始终都在进行语文实践，我为学生的实践留下了足够的空间。学生寻找过渡性的语言，掌握演讲稿的一个写作特色；学生读课文，互相评价，加强朗读能力的培养；学生在我的引领下读出自己的感受，并动手写写自己独特感受，抑制了学生的惰性，重视阅读方法的培养，调动学生主动性和灵活性；阅读事例一，静静聆听录音（条件限制，无法让学生观看录像）展开想象，想像大型音乐演奏会的场景，进入课文描写的境界；阅读事例二，复述实验过程，提高学生的记忆及表述能力，帮助学生演讲；创设氛围，学生小组实验、

5、比较，发现差距，知道合作的重要，知道卓有成效的合作不仅需要协作精神，而且需要自我牺牲的精神，在活跃学生思维的同时进行了一次很好的思想教育；展开辩论，拓展课文知识，锻炼思维与胆量。 在整个教学过程中，我把学习语文的主动权完全放给了学生。学生在这个广阔的空间里，在不知不觉中，感悟了语言，理解了内容，掌握了演讲稿（议论文）的写作特色；在不知不觉中，学习交流，学会表达，学会实践。在整个教学中，我总是捕捉学生“感悟”的火花，加强与文本的对话、实践，使学生在宽松的氛围中，积极、主动、愉快地学习语文。六年级语文教学案例在这个世界上亲情是伟大的，父爱母爱是最为珍贵的.但是我从来没有长久地受到母爱的温暖.母亲的

6、样子与声音在我的记忆里却很模糊不清,也可以说在我的记忆里,母亲的形态已渐行渐远这是我的学生王文博在三八妇女节写给母亲的一篇文章.在留这篇习作时我已经意识到班里有好几个像他一样的孩子,有的失去了父爱,有的失去了母爱,有的甚至连这其中的任何一种爱都不曾拥有.所以,在留这篇习作时我顾虑重重.,从心底里我不想把他们和其他的孩子区别对待,我不想让他们感受到老师是在揭他们的伤疤,让他们再痛一次，让他们感到与别人的不同。但是,转念间,我忽然发现许多问题是回避不了的,只有去正视它,面对它,你才有可能不再受伤害.我凭着我的人生”经验”,决定了这次习作的布置.过了周末,当我来到学校再上晚自习时,我读到了他的文章母

7、亲,我的心随着他写的每一个字符,一次次的起起落落.我的内心,涌动着一种心酸,怜惜,心疼.很多的感觉.在我心里,我一直认为他是我们班很有个性的一个同学,有时他的个性甚至让我讨厌.读完这篇文章后,忽然间我发现他同样有一颗脆弱的心,说到底他还是个孩子,他现在敏感，不相信别人的个性源于他过早的失去童年,失去本应该得到的母爱.此时的我,久久无法平静.文章的深沉和厚重让我的心抽搐得动弹不得.我无法从专业作文的标准去衡量这样一篇文章，任何技巧性的东西放在这里都苍白无力，没有意义。有这样一段话，让我的心受到了震撼。    生命让我看见万千世界；生命让我体会人间亲情；生命让我明白与

8、感悟生活与人生。而这一切都源于母亲。现在的我应该去面对新生活，应学会去享受我的礼物，去充实我的生活，而且应该试着去原谅和谅解她的所作所为。最起码我是幸运的，因为我获得了生存的权力。    读完这段文字，我想你和我一样也被他这种和他年纪不相符的成熟和理智震撼着，但是他真的还是个孩子，希望作为老师的我们能更多的关心一下这些孩子做事情的真实想法，走进他们的内心世界，也让他们在自尊的面前，永远高昂的抬头！从点滴处提升教学技能 从细节处创新教学行为一、唤醒学生的情感，提升课堂的力量。新课堂是充满生命活力的课堂，是情感的课堂。新课堂更应关注学生的发展，关注学生精神世界的发展，

9、关注学生情感的发展。唤醒学生的情感，是我们大多数语文教师富有创造性的不懈追求。二、课堂交流要尊重学生的求知欲与独特体验。小学教育对象是天真活泼的学生，教师必须突破成人思维定势，充分注意体现“童趣”，蹲下来，从孩子的角度看问题，进入孩子的世界，为培养学生求知习惯创造条件。每个学生都有自己的想法、思维、喜好，作文教学要鼓励学生有独特思维，形成独立的风格，要指导学生不要人云亦云。把学生良好的情感倾向变成正确的行为，才能变“要我学”为“我要学”，保护学生创新的火花。三、营造有效教学情境，创生语文课程资源。布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”让一个具体生动预设或非预设的情境，引起学生的亲切感与新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思索的前奏，让学生在轻松愉快的情绪下进行学习和创造。四、师生互动质疑，拓展学习空间。课堂交流最根本是必须形成学生个体自主交流意识，师生互动质疑对教师、学生的创造性的发展起着不可估量的